红黄的月季花下·呆呆娟摄影
不知道怎么回事，今天就跟晟竹杠上了！晟竹告诉我说，老师，我觉得你老在针对我。我和臻竹都觉得你变了，跟以前不一样了！一边说一边哼哼，我知道这是他习惯而自然的说话方式。
这句话好熟悉啊，这个场景也好熟悉啊！
上学期期末复习时，晟竹跟我说过相同的话！
上学期，他也以这样的方式跟班主任交流过！
回想一下，相似的情景有没有一些相似的变化？是有的，就是我开始树立规矩，开始与他交流规则并且不会任何做出妥协的时候。
先严后慈？先慈后严？其实我已经有了明晓，只是现在我的内心更加坚定地选择维护我的规则，但是对他的反应也不会太惊慌，我知道我这么做是对的，是可以帮助他真正成长的，他只是相比于其他孩子更容易情绪化，更单纯，更明显地表达出自己的感受的。给他一定的适应时间，他会接受的。
但我也在反思，守护规则的同时一定要让孩子不理解从而颇具微词吗？很明显我是希望做到让每一位孩子心服口服的，所以下午再上课时，我借着新课《变量的关系》把坐姿为何这么重要给孩子们说了一遍，我看到臻竹微微的表情松动，然后课堂中我需要不断提醒坐姿，但孩子们都能立马做出调整。而且整体看来，也没有上午时那么紧张了，我指的是一种课堂关系上的紧张。
至于晟竹，今天我确实把关注点放在他身上太多了，谁让他那么特殊呢？所以他得给予特殊照顾，我得首先接纳他的所有，那就先从“不语”开始吧，我给晟竹说，接下来，我将不再跟他说任何一句话，他依然很生气。
如此可爱的一棵晟竹，如此特殊的存在，我先晾你两天可好？
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