我的网络援疆故事

我的网络援疆故事

   

      走进青椒，走进互加，走进彩虹花，让我的生活发生了一次次改变，喜欢这种改变，因为我正在奔向未来美好的自己。路途的每一处风景，都将成为一段美好的回忆，成为一个精彩的故事。

        第一处风景——网络援疆志愿者！

一、招募令

        上课、下课、执勤、批改作业、带着学生去食堂吃饭，送孩子进寝室午休。终于，嘈杂的楼道安静下来，孩子们也进入了甜蜜的梦乡。我疾步回到办公室，坐在办公桌前。这两个小时的时间才是真正属于我的时间。

        我打开手机微信，开始浏览我们的微信群，爬楼梯、看打卡看简书，这时一则招募令映入了我的眼帘。打开图标，原来是为南疆招募网络援疆志愿者。没有多加思考，本能地点开了招募表，填好有关申报项目。递交，等候消息。

        现在想想，当初毫不犹豫的，直接填报申请表，一来我就是一名语文老师，教南疆的孩子国语，在我看来，应该没有什么问题，也没有什么困难。二来在青椒这个优秀的团体里，接触了那么多为乡村教育无私奉献的公益人，耳濡目染，自己也想奉献自己的一丝光和热。

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        可能这些想法已经根植到自己的血液里了，所以当初填报的时候，可以说是不加思索毫不犹豫。

        这让我想到了张丽莉老师，李芳老师。张丽莉老师，在失控的汽车冲向学生时，一把推开了两个学生，而自己却被车轮碾压，造成全身多处骨折，双腿高位截肢。李芳老师，当她看到一辆装满西瓜的三轮车正飞驰着顺坡直冲而来，毫无刹车迹象，冲向斑马线中间的她的4名小学生时，李老师箭步冲去、几近撞击地推开4名学生……接着就是一声巨响，时间快得让人来不及反应，李芳老师就被重重地摔在地上，4个孩子也被刮倒。孩子们吓得大哭起来，可是李老师已经不省人事。经过诊治，4名小学生的伤均无大碍。可李老师却永远离开了她从教近30年的那片三尺讲台。

      在灾难来临面前，她们两个毫不犹豫地冲了上去，用自己的身体护住了自己的学生，没有去思考也没有去定夺，那是本能反应，因为爱生如子的信念早已经刻在她们的脑海里了，融入到她们的血液里了。所以在灾难面前，他们想到的只有学生，只有学生，只要学生，唯独没有她们自己。

        就像时老师，她的孩子还那么小，那么需要妈妈的呵护照顾。但是时老师呢，却仍坚守在彩红花的课堂上。她不爱自己的孩子吗？不是。她也是女人，她也是妈妈。没有哪一个女人不爱自己的孩子，没有哪一个妈妈不爱自己的孩子。她爱自己的孩子，她也爱全天下的孩子。她知道乡村太多的孩子等着她的彩虹花，需要她的彩虹花，于是她义无反顾地选择了坚守。这是大爱使然，这是善良使然，这是本性使然。用彩虹花唤醒乡村偏远地区的孩子们这个使命早就驻扎到了她的脑海里，融进了她的血液里，成为她生命的一部分。

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二、设计课

      我的申请报名通过了，我走入第二个环节：设计一节课，要适合南疆孩子的课，而且是一年级的部编教材。时间规定为7月13日前完成。

      对设计课我不犯怵，但令我伤脑筋的是，这个部编教材去哪里找？这几年我一直教的是高年级。跟前只有高年级同事的电话，没有低年级同事的电话。再加上学校已经放假，即使低年级同事有教科书，也是在学校的办公室里，而我们的办公室在放假的时候，为了安全起见，一般都会被贴封条的，没有特别的情况是不能进去的。我这取书的这点儿小事肯定也不好意思张口的。去附近的书店找，也没有卖的。没办法，我只有四处求助，寻找部编教材一年级上下册书。教学参考书想都别想了。我的求助也发在了我的班级群里。我可爱的张吴娜同学看到了，在群里给我留言，她有一年级的上下册，为了方便我及时取到书，孩子还把书给我送到学校门口。当我兴高采烈地跑到校门口去取书的时候，才发现孩子给我送的是北师大版的语文课本。 当时恰好碰到值班的杨老师，在和他交流过程中，知道我们的同事孙老师的孩子马上升二年级了，她有一年级的部编教材，找到她的电话，立即打过去，热情的孙老师答应帮我找，我们约好第二天早上取，因为我那天还要很早赶到三门峡去的。第二天早上，闷热了好几天的老天爷终于开恩了，洒下了蒙蒙细雨。善解人意的孙老师担心我找不到她住的地方，我们便约好在附近的一个市场见。在这里要感谢孙老师很早起来冒雨给我送书。几经周折，千辛万苦，备课用的书找到了，下面就开始进入备课模式。

        大多数的时候，人们的想象与现实总会相差十万八千里。曾经自以为对设计课不犯怵的我却发蒙了。来来回回翻看着时老师约定的那几课，我居然不知道从哪里下手，就那么几个简单的生字，几个词组或者短短的儿歌。该怎样把它融到设计里面呢？该怎样去讲解才能让南疆的孩子们易于接受呢？此刻，都成了摆在我面前的难题。反复的翻阅的那几课，思量再三，我选择了《口耳目》这一课。看着眼前这简简单单的一课，却难住了我。正在我埋头苦思，不得其解之时，丝丝老师雪中送炭了，她给我们发来了彩虹花的备课模版以及一篇现成的教学设计。这个教学案例我见过，当时时老师在给我们进行入门培训的时候，曾经作为样板播放过，我当时还把它保存成图片儿收藏了起来。可后来再翻开来看的时候。发现字迹太小了，看不清楚。只能作罢。现在丝丝老师把作为文件的格式发放过来，无疑是一场及时雨，滋润了我们几个援疆志愿者焦渴的心。因为，我记得很清楚，有群友在群里说了我想说的话。有章可循，有表可依，难度降低了，一个下午，半个晚上，我的教学设计，幻灯片，学案设计总算搞定，长出了一口气，赶快按邮箱地址发走了。自接受任务以来压在心里的大石块，总算落地了。

        到这个时候，原来的自信心三分之二已经消弭的不见踪影啦，这个南疆援疆万没有我想的那么简单。

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三、交流课

      设计课交了大约有一个星期吧，我和一部分老师就进入了第三个环节，交流分享各自的教学设计。

        因为我们周五晚上的课只有一个小时的时间。所以每次只能交流三个人。当时是梁东青，吴丽娟等三位老师做了交流，时老师做了点评，最后给我们做了一个微讲座。我当时也参与了一个小分享。

        不记得三位老师中是哪一位老师在分享完后，时老师提了几个很犀利的问题。为什么用上犀利这个词儿呢？因为我发现时老师每提一个问题都是一针见血，入木三分，直击要害，却又恰恰是南疆课堂上需要重视的而我们又忽视了的问题。我相信，那一刻，我们所有参加听课的老师大多都会对时老师竖起大拇指的，反正，听完那几个问题后，我就不自觉地竖起来拇指，喊了声：太厉害了！而且，我在分享我对交流老师的课的看法时，我也发现了我的课的问题也特别的大。得，我的剩余的三分之一的自信也赶紧灰溜溜地追随大部队去了。

        周六的早上，起来的第一件事，就是思考我的课，把我的课程的内容由一课时改成了二课时，把具体怎样传授内容的方法具体化。

      又一个星期在忙忙碌碌中过去了，又到了周五，我们网络援疆课。发现伙伴们在报名时，就已经晚了，但还想试一试，就在群里发问了：再报名能否跟得上？我们亲爱的时老师很快给了我回复，得等下一星期再交流，这星期已经报了四个人了。

        结果我们调皮的周丽老师在群里做了一个这样的排列： 毛秋风1 商忠华2 张英俊3 王夙利4 符娟丽5周丽6 

        张英俊老师说：热情都非常高[强][强][强]。并点了三个赞。

      是啊，  我们本都是一群陌生人，就是因为援疆的热情而相聚到一起，成为了一个小团队，成为熟悉的陌生人。

      第二轮的磨课开始了，依照顺序，老师们一一上阵，第三个是张英俊老师，他的交流给我的印象最深。他很认真，按着说课的完整流程一步一步地解说着，那么的认真，那么的一丝不苟，在我的印象中，男老师往往容易粗枝大叶，可他却是那么的严谨，让我的敬佩感油然而生。因为他这几年教初中的缘故，所以在备课的过程中，容量自然就比较大，这是习惯使然。时老师也发现这个问题，就问张老师教什么课。张老师说是数学课，还是初中的，让我们都惊叹不已，他确实挺厉害，敢于挑战自己，在这里为他点赞。后来，在和他交流时，知道他之前教过小学语文，且教的比较好！张老师一再强调自己真的挺喜欢语文的。但我更知道，喜欢不喜欢语文是一回事，最主要的是张老师想为南疆的孩子们做些什么。再次为张老师点赞！

      在昨天的磨课过程中，我对张老师的课也提出来我的看法，不一定全对，但我只是觉得，我们自己在备课时，往往会按照自己的思路，会一条道走到头，但有的时候，其实适当拐个弯反而会事半功倍，所以，作为旁观者看到问题时，就可以坦诚相告，远比他饶了一个圈子后再发现问题，是不是提升的更快点。所以，我也真心希望在我交流时，大家多提宝贵意见，让我少走弯路，进步更快些。

        唐太宗李世民说："以铜为镜,可以正衣冠；以史为镜,可以知兴替；以人为镜,可以明得失"。我曾在群里开玩笑说：“你们先交流，我认真听，把你们的优点全部汲取过来。”但事实是，从大家的交流中，点评中，我也发现了自己的优缺得失。所以，我认为重视他人的态度与评价,冷静地分析，会让自己提升更快！

      虽然此时此刻的我已经成了一个没有一点自信来支撑的语文老师了，但我却真正能俯下身子，开始站在南疆孩子真实的的情况上，去思考我的教学设计，去思考该如何做才能教会这些孩子了，我觉得这些远比盲目的自信来的实在。

      我的网络援疆故事，还没有结束，她仅仅是一个开始。无论结局如何，但我终会无怨无悔，因为我努力过，奋斗过，拼搏过，我的人生轨迹曾在这里留下浓墨重彩的一笔。有些时候，过程远比结果更重要！

   

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