都说中国教育不如美国，所以很多家长就把小小年纪的孩子送出国去。但是中国教育到底在哪些方面与美国教育有差异和差距，很多人却未必认真思考过。
美国斯坦福大学的某位博士做过一个对比研究。从调查研究的23名美国小学教师进行分析，当中只有去取的9名美国小学教师正确的做出的14除以2的正确答案。而同样参与对比的72位中国小学教师中，没有一位出现错误答案。
这是为什么，中国的孩子这么聪明，考试这么认真，为什么从小学到大学，甚至到了社会，价值却拉低了不止一点两点？
在总结之后才发现，中国教育与美国教育的差距，值得每个做家长、做老师的反思。为什么美国教育能做到，中国教育却做不到？
一、为谁而学：
美国教育告诉学生学习是自己的事，让学生自己去想，想学什么东西，因而学生一般学得主动、灵活、高兴。
而中国的教育总是要事先给学生做出细致繁琐的各种规定，该学什么，学多少，什么时候学，该怎么学等等，中国的学生视学习为功利，因而习惯于应付，学习是家长、老师的事情，是为升官发财找工作而学，学得被动、教条、无奈。
二、育人目标：
美国不太重视“基础知识”的学习，极其看重学生“创造力”的培养，因而才会有美国白领不会算10减6等于几貌似“可笑”的事情发生，他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思维。
而中国教育特别重视所谓的“双基”，重在练“基本功”，不重视对学生创造力和思维能力的培养。
美国的学生低分高能，中国的学生高分低能。因而世界500强企业，一般不愿意接收中国学生，在他们看来，中国教育是培养知识的奴仆，而不是在“育人”。
三、课堂：
中国的教育善于给孩子一个总结，把学生教到无问题就好；美国的教育善于给孩子一个启发，把学生教到能不断提出新问题。
中国的课堂要举手发言，美国的课堂鼓励自由发言。中国的课堂如果对教师的结论不同意会遭受批评，而在美国的课堂上则受到表扬。中国的课堂讲纪律，美国的课堂讲人权。
四、师生关系：
在中国，一日为师终身为父，孩子刚踏入学校就知道老师总是高高在上，而在美国教授也没有什么权威可谈的。中国孩子盲目崇拜老师，觉得老师总是对的，中国的老师喜欢保持威严，不苟言笑，美国老师很喜欢和小孩一起聊天，是要好的朋友关系。
五、考试制度：
美国的考试经常是开卷，孩子们一周内交卷即可，而中国的考试则如临大敌，单人单桌，主监副监严防紧守。
在中国，考试的主要目的是为了淘汰；而美国的考试目的在于寻找自身存在的不足，查漏补缺，以利于今后的发展。
六、班级人数：
中国虽明文规定每班不超过45人，但乡镇及县级学校班级人数平均60人之多，法律并不能约束什么。而在美国，一个班的人数不超过30人，31个人就属于违反教育法（这点是否有据可查？小编存疑），不同的是美国人看重的是诚信——自我信誉度，故不敢越雷池半步。
七、时间：
在一年中，中国中学生有8个月是上课时间，每天11个小时左右的在校时间。美国学生每年只有1000个小时左右。上学时间短、课业负担少，这是让孩子做自己感兴趣的事，孩子有了更多的自由安排时间还能让孩子学习自己安排时间。
八、成绩单：
成绩在美国属于“隐私”。老师给家长看成绩单，他只给你看自己小孩的成绩，不会公布全班的成绩。在中国，行政部门会想方设法的公布学校成绩。教师的考核也要看学生的升学率、优秀率。学生从一年级开始就在这样的机制下长达12年之久，心理压力之大是显而易见的。
九、教材：
美国的教材浅显，对孩子没有严格的要求，特别是数学，导致许多的成年人离开计算机对数字就没了概念，连日常生活的计算都成了难题，看之非常可笑，但是他们注重动手能力、创新能力的培养。
我国的教材一味的强调夯实基础，才导致机械重复的作业一堆堆，其结果是造就了一批有一批的高分低能的人才。
教育本是育人育才，可教育的本质却千差万别，不同的教育方式教育出的人才也大不相同，举个例子，在中国是学霸的孩子怎么到了美国却成了学渣了呢！
美国教授在第一次看到中国转校生论文的时候，他是很惊讶的，这个年轻人的逻辑、观点、资料的整合能力都超出同龄人的水平，如果这真是他自己的东西，那我是要给A的，很可惜，这些东西并不是他的。和这个年轻人接触时间不长，但我能看出他是一个非常聪明的孩子，正如你所说，他从小到大都很优秀，但我希望这样的聪明，能够用在正确的地方。
接着。老师拿出另一些同学的论文给她看，说，这些孩子的论文逻辑虽然没那么强，观点甚至有些幼稚，但这都是他们自己的东西，所以，我都会给他们高分，而你的孩子，NO，在我这里就是不行。
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