补充文本阅读做到第二本的时候，之前大喊无聊的学生，突然发出了换新的啦的声音，看来还是看进去了。
有时候学生会主动要求发书给大家。虽然此书有时也作为降温扇风的一种存在，但大家能看进去了。看书的时候能立刻安静下来，看个三五分钟，好的学生已经把第二本也看完了。好像什么事情老师坚持下来了，学生也那么跟着走下来了。
此次的作文学生写的不好，要求重写的时候我顺带把补充学习的课文提前给了，他们也可以参考。在批改修改后的作文时就发现学生在有意识地运用一些补充材料里的词语、句型，语言运用也更流畅。
这也给我带来一个思考，是不是还是需要让学生带着问题或任务去阅读，他们可以摘抄一句喜欢的句子，发现一个新的流行词语等…这种阅读比起纯阅读是否会更有效？这么做是否会违背我的初衷：每天五分钟，轻松阅读的感觉，不带来负担。另一方面，即使做到第二册了，我也还是在想，这五分钟有用吗？是有效地利用吗？学生真的读进去了吗？
同时，找文章也是很大的一个工作量：文章选择、输入、打印…毕竟我还有两个母语班的教学任务，我还想尽量少加班，这些额外给自己增加的工作量做起来也是负担。
最后，做到第二本了，文章话题的选择、编辑也是我的一个难点了。鉴于本人有时难免鸵鸟的性格，我就对自己说：今年就先粗略分分吧，每年做一点，改进一点，也不错。
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