上午阅读学习的逻辑第三章，学习的哲学。
案例是做数学题，三位学生做同样的题目，20分钟都没做出，然后10分看答案都明白了，但是学习效果不同，三类学生的学习过程不同决定了不同的学习用脑。
以此为案例，提出了学习的核心是高强度用脑。
高强度用脑的特征是单位时间内产生了大量的有效思维，需要有高度的专注性，常伴有一定的吃力感和痛苦感，并且与两种极端状态有区别：疲惫用脑与心流产生。
如何迈过学习能力成长的关键门槛：要有清晰的认知，明确问题所在。能够克服最初带来的痛苦感。一个是推力，也就是强制去做，一个拉力，诱惑去做。需要一定的策略。
现在三种学习策略的理论：刻意练习；学习金字塔；元认知理论
思考：让学生明白学习的内在法则，提出要经受一定的考验，然后让其看到未来的可能。在行动中运用好的策略，不断的有效反馈，记录具体过程出现的问题，及时应对具体的方案。
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本文标题：学习的哲学《学习的逻辑》阅读
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