九月，脱离了夏季的炎热和躁动，沉静、从容地走过秋季。她为金秋十月准备了硕果，也见证了我和孩子们的成长和收获。
一、收获
参与互加美丽乡村网络课程一月，我和孩子们收获满满。简单说孩子们学会了《快乐的零零后》和《说唱中国红》两支舞。知道了为什么月亮有阴晴圆缺的原因，通过制作手抄报又知道了中秋节和国庆节的来历以及传统节日的一些文化和习俗。往深了说，他们学到的不仅是知识，还有情感态度价值观的养成，这种无形的知识，是一种内化，属于精神层面的收获，它是潜移默化的影响和润物无声的教育！孩子们从上课到完成作业的过程中，认真听，去思考，去动手，高高兴兴听课，快快乐乐作业，真正做到了眼到心到手到！他们的改变和成长，是我的小幸福！
二、“用心”是做好事情的最佳途径
作为助学老师，只要上互加网络课程，我就坚持设计板书，尽自己最大的努力让每一位学生高兴而来，满意而归。九月，我打卡仅有8次，但是每次都是认真对待，不敢马虎，怕辜负了孩子们的用心，辜负了孩子们的创意，更怕辜负了互加这个平台！每次打卡传图片都是按自己的规定上传，第一张板书设计，第二张到第六张是直播课过程加学生作品，第八张一般是学生板书合影，最后一张视频。打卡结束后，其他老师的打卡我都是认真阅读的，虽然评论只有简单的加油，棒棒哒，好等字样。“一千个读者，有一千个哈姆雷特”每位助学老师对同一节课程的感悟都是不一样的，从他们的感悟中，自己也学到了很多东西。
三、反思和认知
互加的精彩不止于此，在获得收获的同时，自己也没有忘记自己本身的不足，比如从未带孩子们参与过一节上麦的课程；比如有时候想写点感触，偏偏无从下笔，感觉无话可说，把人憋屈的想大吼大叫，这就是因为自己积累少，读书少，文字功底差，缺少写作素材；比如在学校没有给我安排网络课程的情况下，我借心理课和社团活动课去给孩子们提供上网络课程的一个机会，对孩子们的成绩会不会有影响？比如我有时候会想，在我教学基本功不扎实的情况下，去开展双师课堂对我个人专业的成长是不是不好？各种问题，助学时间越长，自己考虑的问题越来越多。
知道互加开始，我就一直在想，互加为什么这么受欢迎？以至于全国各地的老师都在向互加看齐？甚至连教龄二三十年的前辈也爱不释手？为什么孩子们这么喜欢互加？为什么？为什么？参与课程一月后的今天我有了点自己的想法。
现在的孩子从幼儿园甚至更早就开始学习，学习再学习，虽然提倡幼儿园不教知识，但是现实是一所不教书本知识的幼儿园，它的招生率是比较低的，为什么？因为所有的家长都怕孩子输在起跑线上，怕比不过同龄人。那么问题来了，一个从3岁甚至更早就要学习的孩子，他对学习课本知识的兴趣能持续多久？幼儿园三年，学前班一年，他不会产生厌学心理吗？
互加它恰好为孩子们提供了一个平台，带动了孩子们其他方面的兴趣，让孩子们看到和感受到学校除了学知识，还可以唱唱歌，跳跳舞，画幅画，做手工等等，它会让孩子们觉得上学不枯燥，不乏味，对上学有新的期待，不怕上学，最重要的是他能让老师更清楚的了解学生，为学生素养类课程奠定一定的基础。这完全符合当今教育提倡的培养德智体美劳全面发展的学生的说法。再者乡村学校缺什么，他不缺好老师好学生，就缺专业的艺术课老师，艺术类课程即使开设了也没办法开展，这是村小教育的短板，互加它刚好就是这块短板，放哪都合适，恰到好处。
四、努力的方向
1.严格要求自己，认真完成本职工作，努力提高业务能力。9.27号我上了一节公开课，以朗读为主题。当时我选择的是三年级上册的《在牛肚自里旅行》，我的课上的是非常失败的。我的目标是努力让自己的课像互加网络课程一样受孩子们喜欢。互加不影响自己的专业成长，反而会助力自己的成长，促使自己去反思，去学习，求进步！
2.严格要求自己，认真做好助学老师。不要求自己助学做到最好，但一定要尽自己最大努力，做用心的助学老师，带孩子们去看更大更精彩的世界！
最后，我想说，
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