马上就要开始寒假了，可很多毕业班的家长和孩子们并不轻松，家长带着孩子飞奔重点学校各大考场。面临孩子的毕业升学，他们必须争取在毕业前拿到“重点学校”的门票。
闲来无事，就做了一套市区重点中学的小升初招生考试题，做完之后引发心理大地震。
不得不感叹：现在的孩子，不容易。
总的来说，招生考试题整体上考查内容比课本难，题型相对新颖。
如果孩子没进行过数学思维训练、语文没有大量课外阅读，诗词积累，没有见过所谓的“世面”。仅跟课堂上老师讲的去考，肯定大部分孩子心里会“受伤”。
虽然教育部一再强调为孩子减负，不搞重点，划片区，让孩子拥有美好的快乐的童年。
但是不得不说，只要教育资源存在不平衡，就会有竞争。即使家长、孩子、老师都有意见，可还是有很多“主流”趋之若鹜。这是事实。
为什么重点学校要搞“选拔性”考试？
1.提高学校品质和声誉。
重点学校擅长用选拔性考试，大浪淘沙选出佼佼者。尤其对非本区的孩子要求更苛刻，各科成绩好之外，德智体美全面发展，这样考进重点大学的概率更高，聚集更好的师生资源，从而有效提高学校声誉。
当然，这也导致了教育不公平。城乡教育不协调就是典型。
2.一种选择权利。
从经济学角度讲，重点中学是稀缺资源，稀缺一方就有选择权利。当然了，名校也有升学压力，所以在挑选学生时，必须用非标准的试题来选拔，题自然有难度，这是正常的。
“只要是平均就会导致平庸"，这句话是在某次课听教授讲的。其实还蛮有道理：为了大概率避免“平庸”的学生，大部分重点中学就进行“非平均的方式”的选拔，行使对学生选择的权利，谁叫我是稀缺资源一方呢。
这就跟我们去找工作，被用人单位各种面试一样。好公司是稀缺资源，而人，实在太多了。
从这个角度看，我认为这是公平的：如果你想得到更好的学习资源，那你就得更拼。
好的资源一定是在配得上它的人身上。
从古至今，你看谁是轻轻松松成功的？哪个不是在背后流汗流泪，人前还笑嘻嘻轻松地说，嘿，我只是运气好而已。
普遍的现象
很多家长是自己孩子没考上时，对“重点学校”又说又骂，各种指责；如果自个孩子考上了，那就说学校那个好啊，仿佛马上就能看到孩子走上“人生巅峰”，那可是光宗耀祖的事呢。
当一个人站的角度变了，他的世界就变了。
家长的执念
目前家长在重点学校上的执念，无非就觉得孩子的人生就是一条直线：进重点幼儿园，重点中小学，重点大学，最后毕业找一个能挣钱的体面的公司。
可是有没有想过，随着社会的发展，未来孩子可能根本就不用进公司，他自己就是世界价值的创造者。
他一个人提供的价值，可能远比在一个公司。
他可能是一个会用程序炒菜的会计师；也可能是会用吉他写作的舞者；跟可能是跟机器人谈恋爱的心理咨询师，whatever，未来的世界太多可能性，凭什么会觉得孩子考上一个“重点学校”就万事大吉了呢。
我们现在应该培养孩子什么素养，才能让他更好适应社会，取得成功并最终生活更幸福？
党的十八大报告指出，“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”
教育要培养什么样的人，这一根本问题得到解答。
2011年，21世纪核心素养联盟发布了一张核心素养宣传报：下图
核心素养宣传报
核心素养：
1.交流。分享思想、问题、观点与解答。
2.合作。共同合作达成目标，在工作中投入聪明才智。
3.批判性思考。以新方式来看待问题，跨越学科联结学习。
4.创造力。尝试以新的方式来做事、创新与发明。
这些核心素养，才是家长和老师应该重点去培养孩子的。
1月13日，马云在“乡村教师颁奖礼”上也强调，未来的竞争是创造力和想象力的竞争。
与其很多家长、孩子为了进重点“心力交瘁”，不如家长敢于让孩子：跟同学朋友一起在户外探索蚂蚁为什么成群结队；观察鸟儿为什么一会儿排“一”字，一会儿排“人”字。。。（还有其他），关键是让孩子不断探索这个世界，并与之连接。
家长敢于不那么焦虑，平和幸福的生活也是给孩子最好的爱。
最后一句大实话：与其挤破脑袋进重点、买学区房，
不如进普通学校好班主任的班：
好好读书。
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