哪吒的故事本周结束了。从最初孩子们问什么是圣人，到今天孩子们说，哪吒就是圣人！当我们讲到龙王水漫陈塘，要哪吒以命抵命时，我问孩子们如果你是哪吒，你会拔剑自刎吗？所有的孩子都异口同声“不会！”
可以杀死龙王，有两样宝器呢！
可以造一条船将村民全都运走！
可以挖个地道把水引出去…
但是这些办法真的能确定在洪水倾泻而来之时，救的下陈塘关内的居民吗？
孩子们你看看我，我看看你纷纷摇头…
而哪吒的身体慢慢消散后，地面上只留下了两个莲子随后由一只弦鹤带回了金光洞。哪吒的师傅太乙真人借由莲藕，莲蓬，荷花将哪吒复活。随后又送出可日行千里的风火轮，锋利无比的火尖枪，哪吒拥有了刀砍不伤，火烧不烂，雷震不断，锤击不碎的身体…
孩子们此时发现因为哪吒之前的舍身成仁，所以成为了更厉害的哪吒！
话说孙悟空此时还是傲来国的一块顽石，1000年后将会与哪吒相见！！
镜像的图像，哪边对？
线画从两个图形之间的互动切换到对称图形。孩子们先是一人做镜子，一人照镜子，然后互换。孩子们都晓得还如何玩。可是（转折在这里），当我在地上放了一根绳子，把一位同学平放在左侧，问孩子们谁能摆出来右边同学的样子？孩子们开始蒙圈（我已经乐疯了）。孩子们说左边背对着躺在地上的孩子撅屁股，右边的孩子也是撅屁股（我在这时抛出一个问题，你们照镜子的时候脸对着镜子还可以看到镜子里的屁股吗？）最后把这个图形誊抄在黑板上，我只画了一边，另一边如何画？孩子们第二次蒙圈！我们退到前一步，如果还蒙再退一步。
这个过程我这几年一直反复引领孩子们操作，从图景，到半图景半抽象，再到抽象。这个学习的过程如果缺少某一步，孩子就没有办法全身心的理解。可能变成头脑对头脑的学习。
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