今天下午还在睡梦中，就被姐姐叫了起来，说要不回家吧？我毫不犹豫地就答应了。赶快收拾东西下楼开车上高速。
假期回家我们都会去高平燕姐（姐夫的姐姐）家里转一趟再回家，时不时还会住一晚，然而对于这个路线我并不排斥，因为我们这一大家相处得很和谐再加上燕姐也是小学语文老师，我们之间的话题除了可以谈家庭和生活还可以聊工作和教育，有何不可？
今天晚上的聊天从谈论铭泽大量的识字量开始。铭泽现在还是一个大班的幼儿，可他的识字量已超乎了我们的想象，现在都能手捧一本不带拼音的书阅读了，真是不得了。
燕姐：也不知道铭泽是怎么认识那么多的字的？
姐夫：那也是去年疫情期间在家认识的，其实，家庭教育应培养孩子的独立性，学校教育要培养孩子的团队性。
燕姐：那怎样才能培养孩子的独立性？
姐夫：去交易他的需求。举个例子：为什么现在有的孩子作业慢？因为人知道立马写完作业后老师还会布置其他作业，玩耍的需求得不到满足，人不想写，就会变聪明，边写边玩，写起作业来总是拖拖拉拉。现在国民素质普遍提高了，特别笨的孩子是没有的，不愿意学习的倒是大有人在。怎样才能激发这部分孩子的学习动机，提高他们的学习积极性？应该是你们考虑的问题。
我：那你就拿识字去交易铭泽的看电视和玩耍等条件。
姐夫：对啊，在大量识字的基础上引导他去大量阅读。
我：那在学校怎么培养孩子们的团队性。
姐夫：小组合作，轮流当小组长，一个星期最好两次，选出指标（课堂表现、作业情况、书写……），量化考核（1—10分），最好能画出图表。当然这是个长期的过程，慢慢你就会发现他们在转变。
我：有些人不管是性格还是能力感觉就当不了组长啊。
姐夫：你看你就思维固化了吧。你不放手去尝试你怎么就知道不行。
燕姐：尤其对中等生和差等生来说这个其实还是很重要的，给他们这个机会让他们去尝试可以弥补他们长期心里的失落感，能够调动他们的积极性，可以是学习方面的也可以是其他方面的。有些人可能不喜欢写作业，但是他喜欢检查别人的作业，在检查作业的过程中他也在接受监督。
姐夫：之前不是听说过不是有一个差转优的学生。
我：？
燕姐：他是很好玩，一般老师都管不了的那种。初中体育老师不仅关注他的体育，更注意观察他的心理，可能是受到了老师的关注，体育越来越好，可能这种自信心迫使他去学好其他学科，结果人最后考上了一中。
我：下星期去了就试试。感觉我的教育心理学理论还停留在理论层面，真的有必要重拾它，转化为实践了。
姐夫：是的，你刚入职，很有必要，现在慢一点琢磨出一套自己的模式，以后就会容易很多。要放手去尝试多思考。
我姐：嘿呀，你们这俩搞教育的被一个不搞教育的人说的团团转。
我：说得还真的挺有道理。
燕姐：有的教育家就不是教育专业出身。魏书生原先就是一名工人。
哈哈哈哈，在一片笑声中我们又把话题转入到了姐姐的单位里。
网友评论