凌晨2点，手机砰砰连接受3条推送的某位“育儿大师”小红书视频。恰巧也一直为孩子学习的事而有些困惑，就睁着红眼认真拜读了一遍。
我发现网上的育儿鸡汤文都有一个共同特点，用那些少数天赋优秀的孩子激励；用那少数些出现问题的孩子来警示；用那些大道理、善道理、听起来很舒服的美道理去吸引有一些理想主义的父母，而被一些他们奉为圭臬。
可是大多数孩子是“橄榄核中间”的大部分，这部分既不是优秀者，也不是愚蠢者，却实实在在的是所谓“精英教育”的“受害者”，这些鸡汤网文越来越成为中国无脑父母的悲哀和焦虑的源泉，她们把在自己身上没有得到实现的愿望，来自心底深处和人生经历的怨悔，全部作用到孩子的课外学习、教育、管理上，课外班从兴趣班变成了成绩提升班，户外活动更重要的意义变成了防止近视。我在考虑，这种畸形的生态怎样打破，那只有从回归教育的根本价值入手，让越来越多的人认同一个道理，教育的实质是精神的塑造、品德的修养，学习技能创造物质才是“附带产品”。
但是，通过深入思考我又发现，这里面有两个“理想与现实”。一个是教育工作本身的理想与现实。一个是父母的理想与现实。用理论联系实际的观点来看待这个问题，使我平静了下来，对家庭教育现状又不那么情绪化了。答案也许就是这样的，事物在矛盾中发展，教育的主客体都因现实的需要而进行适应调整，整体是向好的方向发展，这就是客观世界，这就是过程……
有人要问，出现这种情况是哪里错了么？我感到不管是学校、家庭还是社会，都没有错，只是自己作为父母应该从自己孩子成长发展阶段的最重要的需求出发，做出清醒的判断，而不是盲从。在她（他）能够独立经历风雨之前，至少能保留住追求美好的兴趣！在她（他）以后遭遇到挫折的时候，还能从美好的童年记忆的深处提取到前进的动力！！
因为，最了解孩子，最能深刻认识孩子的人不是别人，就是父母自己……
向阳传播
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