一、快乐教育、盲目自信的危害观察
①对忧郁、压抑性的人而言，会带来短暂的乐观快乐，但会造成自我认知的扭曲、自大，不能静下心来面对、提升自己。如果长期处于这种状态下，会带来人格发展的停滞。在面对眼前即将到来的困难时，因为能力不配名声，由于担心名声受损，往往造成焦虑。所谓〝强迫性皮肤剥离症〞之类也许与此有关
②建议：不要总是教孩子没来由地说〝我是最棒的〞，应实事求是地、实际地指出他在哪里做对了。不要把优点放大〝他XX方面就是好〞，而是实际地指出他取得过哪些成绩。
二、压抑性教育的危害观察
①压抑性教育来自于一部分人对压力的反应，可能是一种逃避状态
②由于这群人通过这种方式生存下来了，他们也会把经验推广给他们周围的人，比如朋友、共事者、子女
③性格上表现为退缩，并可能面临由此带来的取笑、嘲讽，可能在此方面会有深深的自卑感
④这样的人可能会与面对压力时积极对抗的人走到一起，组成家庭或成为朋友
⑤由于表达上经常比较含蓄，喜欢逐渐递进式的表达方式，即先说轻一点，见你没反应再一步步加重语气、用词，直到看到你激烈反抗。在外是老好人，在家经常是骂一家老小。
⑥在自卑的同时，会因为看到子/女继承了与自己一样的缺点，暴躁易怒，多加辱骂，似乎辱骂其他类似的人能让他们摆脱〝自己也是同样一种人”的感觉。也许这也算一种逃避吧
理想的教育状态推理
• 孩子/个体能客观审视自己身边的事物，自己身边发生的事情。能够分析自己的成功和失误，审视自己，而不会因为害怕面对缺点就刻意将相关事情从心里抹去
• 承认自己曾经的成功，不因为刻意〝谦虚”就不把自己成功的经历当回事
• 接纳适合、恰当的赞美，而拒绝夸大其词的夸奖；接纳恰如其分的批评而反抗对人格的侮辱。是自己的，就要；不是自己的，坚决不能要。说话的人可能有坏心（比如拉拢你，以后好利用你），可能没太多坏心，就是想鼓励你、激励你，但是仍然要引以为戒，以免成为成长道路上的干扰
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