孩子有自信才有勇气给自己定目标，才敢于去做去尝试，那孩子的自信是从哪里来呢？孩子的自信是生本具足的，就像一棵小草，他按照自己的生长节奏，该长高时就长高，该开花时就开花，没有人要求他要长成一棵参天大树，但她用灿烂的花色绽放着自己的，这就是自信，而我们的孩子呢，原本也像小草一样，有着自己的本能和能力，但是呢，在成长的过程中，因为来自外界的不断的批评，指责，唠叨说教，他们的能力和自信，逐渐让家长给磨没了，尤其那孩子上了小学之后啊，有的家长呢只看成。既不看孩子的努力和其他方面的优点，这样呢就会让孩子越来越自卑，觉得我不行我不敢，我怎么做都达不到家长和老师的要求，久而久之会形成一种习得性无助，那什么是习得性无助呢？就是在情感认知和行为上表现出非常消极的心理状态，也就是呢，家长老师说什么都没有用了，那么如何帮孩子建立自信呢？我们的方法呢，就是鼓励，鼓励听起来比较简单哈，但鼓励呢，是有一套系列的原则和要求，否则就会没有效果，那么我们说什么是鼓励，我们会从三个方面来展开说明，第一呢我们先说。多鼓励是什么？鼓励呢是作用于精神层面的一种激发，鼓励呢是帮助孩子，建立自信的一个法宝，孩子们需要鼓励呢，就像植物需要阳光和水一样，他是给孩子提供机会，培养他们，我有能力，我能贡献，我能影响发生在我身上的事情，我知道该怎么回应的能力，我们将鼓励呢形容为种好行为好品质的种子，也是给孩子传递正确的人生观价值观，所以呢，这种心灵的播种就是要通过鼓励来完成的，那接下来我们再说第二项，就是鼓励和称赞的区别，那为什么要讲这一点呢？因为我们经常会听到家长这样说，孩子。他会骄傲的，时间长了还会经不住批评，这也说不得，那也说不得，在这里呢，我先肯定的告诉这些家长，鼓励呢不会让孩子变坏，你之所以这么认为，就是因为混淆了鼓励和称赞，但我们这里所说的鼓励哈，他指向的是行为，针对孩子努力以及改进的过程，而不是针对结果，明白了这一点呢，家长在平时呢，就应该多观察孩子努力的过程，例如，孩子考了一百分，你就要鼓励的事，你看到孩子审题很认真，每道题都从头到尾读了一遍，考虑好了再下笔，家长鼓励的是这些行为，而不是一百分的结果，而这里的称赞呢？一般指向的是人，针对的是结果，比如孩子考一百分，得到老师的表扬，妈妈称赞孩子说，你今天得了一百分真棒，你真是个聪明的孩子，爱这里的一百分，受到表扬都是结果，所以呢，追求结果的称赞会使孩子呢为了得到这一百分而不择手段，甚至呢作弊，而夸赞孩子聪明，则是对天分的称赞，如果孩子没有取得好成绩呢，都会认为自己不够聪明，没有这个天分而怨天尤人，并且呢，不会再努力了，如果家长总是称赞结果和天分，孩子就会出现前面家长所担心的那样，但另外一种称赞就不同了。
鼓励是注重孩子的努力和付出，称赞却只注重的是结果和天分，忽视孩子所做的努力，那鼓励呢，也是培养人的成长性思维模式，那固定性思维模式和成长性思维模式的区别是什么呢？固定性思维模式是基于肯定天分和结果，而成长性思维模式呢是指努力的过程，那一个是结果，一个是过程，最后呢，我们再来说一说鼓励的原则，鼓励的原则呢有两个，一定说、不能说。
那一定说呢，就是要有鼓励的三要素，这三要素是：现象、行为和感受，所以呢，我们鼓励孩子时，这三要素一定是要说出来的，比如这次英语月考，孩子进步了二十三名，是因为孩子这个月每天早晨五点就起来背单词，还特意准备了一台打印机，打错题和字词，以便随时随地拿出来背诵，宝贝这种争分夺秒的精神，真是太让妈妈佩服了，这次英语月考孩子进步了二十三名，这就是现象，那行为呢，行为是孩子这个月每天早晨五点起来背单词，还特意准备了一台打印机打错题和字词，以便随时随地拿出来背诵，感受呢指的是家长对孩子的行为的感受，那宝贝这次争分夺秒的精神真是让妈妈太佩服了，这就是妈妈的感受。
那么我们再说另外一个原则是不能说，第一个不能说呢，是一些负面的描述，比如孩子的弱点，失误等等，可以用情况情绪，事情等中性词来代替描述过程，举个反例哈，妈妈说，我没想到你能考八十分，这次真不错，虽然妈妈是真心的，但也会让孩子感觉尴尬和嘲讽，另外呢，一定不要提及孩子过去的不当行为，比如，再也不磨蹭了，再也不怎样怎样了，这其实是指出孩子过去不好的行为，这是家长贴在孩子身上的旧标签，咱们的目的呢是。不露痕迹的消除旧标签，而不是一而再再而三的去强调它，家长呢应该不断的发现，放大孩子好的一面，我们称之为孩子的天使行为，而忽略缩小他的魔鬼行为，让孩子多重复天使行为，使之内化成为好习惯，第二个不能说是不符合孩子能力的期望说教，与他人的比较口号，如，我期望什么什么，如果怎样就更好了，比如，重点大学指日可待等等，太夸张的话呢也不要说，比如你弹琴弹得真不错，能到国家大剧院去演出，这种说法呢就是鼓励来给孩子戴高帽，孩子们会感到。强大的心理压力，如果父母总是期望孩子做到最好，后果呢，就是孩子受父母的影响，有了追求完美的意识，但是以孩子当下的能力又无法达成完美的时候呢，它就会形成拖延，拖着拖着落下的功课，作业会越积越多，孩子们会更加手足无措，最后索性就不做了，这样的还会导致孩子心理瘫痪，一事无成，又比如一位妈妈鼓励孩子说，你这次考试进步了十分，妈妈看到你每天都主动做题，坚持了这么久很有毅力，这前半段没有问题，但是后半段妈妈接着说，如果再进步二十分就更好了，你就能考上重点中学了，下次一定要弄。没有，这就是用期待在绑架孩子，孩子就不愿意听家长的鼓励了，那我们再来说第三个不能说，就是不符合孩子年龄和能力的话，比如妈妈说，我看到你每天都刷牙真讲卫生，唉，这话呢，对小孩子她听了会非常开心，但是呢，对十几岁的孩子说这样的话呢，他就会觉得你在嘲讽。
以上是关于鼓励的三个不能说，不能有负面描述，不能用期望绑架或说教，不能说不符合孩子年龄和能力的话，这些所反映出来的都是家长没有真诚的接纳孩子，让孩子感受不到家长的爱，这样的鼓励呢就变成了有条件，还是不爱听有条件的鼓励。因为他们会增加孩子的心理压力，只有无条件的爱，与孩子建立良好的亲子关系，才能使孩子内心充盈能量，增加提升自信心，好，今天我们讲的都是鼓励的概念，原则，禁忌以及鼓励和称赞的区别。
网友评论