近日一直陷在为妞妞择校的焦虑中，妞妞是个非常聪明但却过于随性，规则意识很差的孩子，遇对了老师或许会成为一个人才，如果遇错了或许是另一番情形。
她爸爸觉得民办学校师资不稳定，应该就近选择一所公办的学校。而我则认为公办学校的老师多数太功利，内卷得厉害，眼中似乎只有分数不太关注人。我认为小学最关键的是培养学生的习惯，关注学生的兴趣，激发学生对学习的热情。如果小学老师能够好好保护孩子们对学习的兴趣就是在做功德无量的事儿。而现在的学校，从一年级就盯着分数盯着学生的名次，靠刷题做卷子巩固死知识，追逐高分数，老师的心里充满着被排名的焦虑，哪会把心思放在对孩子的个性及兴趣的关注上啊。
最可怕的是从幼儿园就开始传递优劣的焦虑。前天俺妞睡觉前跟我说“妈妈，我最喜欢和欣欣玩儿了，可是她跟我说她妈妈不让她跟我玩儿了，她妈妈是我们幼儿园的老师，还给我们上过豌豆思维课呢，我在她的课上回答问题很积极，没有捣乱过啊，为啥她不让我跟新新玩儿？”我听着俺妞认真的反思与质问，心里很难受却想不出好的理由安慰她，就只好随意地说“她不让欣欣跟你玩儿不是还有别的小朋友吗？咱们可以跟别的小朋友玩儿。”妞妞数了数可以跟自己玩儿都的人后，却小声地说“可是我最喜欢跟欣欣玩儿，跟她玩儿最有趣，有的小朋友太没意思，我感觉不太喜欢。”我只好说“明天问问欣欣她妈妈为什么不让跟你玩儿，有什么咱们做的不好的咱们改一改。”虽然把妞妞安抚睡了，可是我心里的疼痛却越来越强烈，我觉得欣欣的妈妈作为家长她那样教唆小孩儿太可恼，作为老师那样戕害孩子心灵太可恨。第二天下午放学我见欣欣跟俺妞一起玩儿捉迷藏，我趁机问她为啥她妈妈不让她跟我们妞妞玩儿她笑着说“她上课好跑，我妈妈不让我跟她玩儿。”我脸上笑着心里痛着跟她说“她好跑影响到你了吗？影响到她对你的好了吗？”她笑着跑开了，我自己笑自己傻，跟孩子能说清个啥啊？可是我心里的火却越来越大，俺妞好动规则意识差的确是需要好好管理引导的，但是作为幼儿园的老师却用歧视的眼光来给俺妞分等实在是我不能接受的。
这还是在幼儿园里，俺妞虽然接受能力很强，背书做作业做手工都很认真，但就是因为总是觉得老师上课没意思忍不住有点儿好动，好像就已经成了多数老师眼中的问题学生了。我在担心，要是到小学，一个班里那么多人，老师们喜欢的是听话的守规矩的孩子，俺妞又不可能一下子变得听话守规矩，那估计就更成了多数老师打压或厌弃的对象了，再逼着她每天做一堆的练习或试卷，估计她只会对学习越来越厌恶，那该是多么可怕的啊！我听说一所民办学校理念比较新，注重活动育人，文化润心，我想着把俺妞送进去，让她在那些经典诵读的浸润中，在那些丰富的活动的引领中，随着年龄的增长或许能她会对学习保持着长久的兴趣与动力。慢慢地假以时日，随着她的心智逐渐成熟再加上家长和老师的恰当引领，或许她会绽放出独属于她的最美好的状态。
可是，到底我听到的那所民办学校会不会像我预想的那么好，我也实在没有足够的证据。只是听说两个朋友的孩子曾经在那里毕业，她们说那个学校让孩子们读了很多书，也参与了许多活动，是所很不错的学校。我很喜欢这样的办学理念，但我却不能确定他们现在还是不是当初的样子。我没有足够的证据来说服我爱人对民办学校的看法，这几天的心就一直陷在这种揪扯中，实在不安。
我到底要怎样给妞妞择校啊？下面的老师什么时候才能真正解放思想放下功利之心，放下内卷，真正按照上层下达的课程标准中的那种构想来专心为培养全面而有个性的人才而竭尽全力办教育而不是为满足自我的面子工程而拼杀，那将是中国的孩子们的最大的幸事！
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