为什么写了那么多教案，还是上不好课？

我的想法和思路

学生不讲话，配合老师做活动，老师说什么做什么。

指令上一直知道要简洁明了，明确有利，但是一直不知道什么样的中英文课堂指令才是适合有效的。

课堂上从未想过以及实践时间管理，只想着上完一节课完成一节课任务，典型的为教学而教学，从没思考怎么办？怎么解决？

课堂管理的好坏从没有和教案的好话联系在一起，知道教学目标很重要，但没有想到会那么重要，一直都忽略了这个部分，写教案一直专注流程活动以及补充内容，关于目标和课控花了很少时间or几乎没花时间探索。

一味的在反思自己嘴太笨不会讲话，反过来，不就是不知道怎么说，不敢说嘛？

班级文化更别说，没有。

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以目标为导向，自己上课时的课堂应该是怎么样的事先规定好并不断强化。

塔主提供建议以及启示改进。

1.讲不清楚，学生不听，或是需要重复好几遍。

回答: 不知道说什么，怎么说，去听老练教师的课就十分清楚。表达声音肯定有力，下指令时确保学生注意力在你的身上，否则白搭。

2.学生无视老师，在课堂上随意走动。

回答：老师在备课时就要想到“熊孩子”会有哪些叛逆情况，专门花时间来纠正。清楚想要什么样的学生，需要学生如何配合，请让学生清楚，并时刻强调。

3.教案不知道怎么写，总是在重复 写了很多教案，上课还是有“无力感”，不知道怎么上课。

回答：作为一个经过训练的老师，教案流程背的一个比一个熟。教案每一个板块都写下来，多动词，少用形容词。如果老师你认为太花时间了，请各位老师自省。为什么写了那么多教案？还是上不好课？

事先精心设计的活动，预想所有可能发生的情况，一切以学生为中心，让他忙得没时间乱，老师你还有那么多“无力”吗？满满的成就感。

4.上一次课，总觉得时间太短，内容太多，都还没来得及教，学生如果不知道怎么办？

回答：老师要清楚每次课的教学目标，以及你讲授的内容在新课标的地位。信息和知识要分清，学生每天都在充斥着巨量的碎片信息。每次课老师要确保学生学习有用且有指导意义的知识，帮助学生主动连结旧知识。

时间太长或太短，老师要清楚课堂上每一分钟的去向，形成下意识计时，也可以成为万金丹。老师在成为大师这一条路就向前跨了一大步。

5.学生总是不在状态，每次都需要额外提醒，说不信。典型的大错不犯，小错不断。

回答：很大一部分是学生想引起老师的注意，给他一个职位，让他帮助老师管理班级。老师没有明确课堂规矩，让学生来制定班规以及奖罚制度，注意违规级别进阶。

不奖励常规行为，要特别奖励有创新冒险的精神。老师一定要严格执行班规，执行失衡反而会适得其反，而且要视觉化，毕竟大家都好面子，能看见自己的进步也是一个很好的事情。