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为什么写了那么多教案,还是上不好课?

为什么写了那么多教案,还是上不好课?

作者: 鱼的海海海 | 来源:发表于2020-04-13 17:40 被阅读0次

我的想法和思路

学生不讲话,配合老师做活动,老师说什么做什么。

指令上一直知道要简洁明了,明确有利,但是一直不知道什么样的中英文课堂指令才是适合有效的。

课堂上从未想过以及实践时间管理,只想着上完一节课完成一节课任务,典型的为教学而教学,从没思考怎么办?怎么解决?

课堂管理的好坏从没有和教案的好话联系在一起,知道教学目标很重要,但没有想到会那么重要,一直都忽略了这个部分,写教案一直专注流程活动以及补充内容,关于目标和课控花了很少时间or几乎没花时间探索。

一味的在反思自己嘴太笨不会讲话,反过来,不就是不知道怎么说,不敢说嘛?

班级文化更别说,没有。


以目标为导向,自己上课时的课堂应该是怎么样的事先规定好并不断强化。

塔主提供建议以及启示改进。

1.讲不清楚,学生不听,或是需要重复好几遍。

回答: 不知道说什么,怎么说,去听老练教师的课就十分清楚。表达声音肯定有力,下指令时确保学生注意力在你的身上,否则白搭。

2.学生无视老师,在课堂上随意走动。

回答:老师在备课时就要想到“熊孩子”会有哪些叛逆情况,专门花时间来纠正。清楚想要什么样的学生,需要学生如何配合,请让学生清楚,并时刻强调。

3.教案不知道怎么写,总是在重复 写了很多教案,上课还是有“无力感”,不知道怎么上课。

回答:作为一个经过训练的老师,教案流程背的一个比一个熟。教案每一个板块都写下来,多动词,少用形容词。如果老师你认为太花时间了,请各位老师自省。为什么写了那么多教案?还是上不好课?

事先精心设计的活动,预想所有可能发生的情况,一切以学生为中心,让他忙得没时间乱,老师你还有那么多“无力”吗?满满的成就感。

4.上一次课,总觉得时间太短,内容太多,都还没来得及教,学生如果不知道怎么办?

回答:老师要清楚每次课的教学目标,以及你讲授的内容在新课标的地位。信息和知识要分清,学生每天都在充斥着巨量的碎片信息。每次课老师要确保学生学习有用且有指导意义的知识,帮助学生主动连结旧知识。

时间太长或太短,老师要清楚课堂上每一分钟的去向,形成下意识计时,也可以成为万金丹。老师在成为大师这一条路就向前跨了一大步。

5.学生总是不在状态,每次都需要额外提醒,说不信。典型的大错不犯,小错不断。

回答:很大一部分是学生想引起老师的注意,给他一个职位,让他帮助老师管理班级。老师没有明确课堂规矩,让学生来制定班规以及奖罚制度,注意违规级别进阶。

不奖励常规行为,要特别奖励有创新冒险的精神。老师一定要严格执行班规,执行失衡反而会适得其反,而且要视觉化,毕竟大家都好面子,能看见自己的进步也是一个很好的事情。

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