学习是孩子的天性。
孩子通过学习，习得生存技能，获得自尊自信，最终成为对群体有贡献的成熟个体。
但现实中有很多孩子不愿意学习，厌恶学习，甚至休学，在他们身上，发生了什么？
小学阶段的孩子，如果生活中有强烈的令他恐惧的情绪，学习通常会受很大影响。
这种恐惧有的来源于父母失控的情绪，有的来源于父母对学习过高的要求，有的来源于父母关系的不和，有的来源于同学的霸凌，有的来源于老师的某种歧视。
如果孩子厌学的原因是出于恐惧，帮他觉知并消除这个恐惧，会是直接又有效的改变策略。
请你思考一下，在你的家庭中，有加重孩子对学习恐惧的因素吗？
智力因素，学习方法问题，教学方式的适应问题，也可能直接导致孩子不愿意做功课。
对家长来说，更重要的是你如何在孩子学业遇到困难时，有智慧的帮到孩子，而不是徒增孩子更大的恐惧，最终演变成持久的心理困扰。
心理学有个很重要的概念叫做习得性无助，孩子如果在学习上长期遇到困难，父母没能帮助他在某个学习环节上有所突破，或者不能发现孩子在其他方面的强项，或者没能让孩子感受到父母对他这个人的接纳，孩子的恐惧会变成一种深度抑郁，无助又无力的感觉。
做任何事情他都觉得自己做不好，深深否定自己的价值，觉得自己一无是处，看不到好起来的希望，也不知道如何才能好起来。
这是一个非常可怕的心结，一旦形成会成为潜在的隐患，在成长过程中遇到各种困境时，会被再次诱发，被自己困住，无法突破。
在小学阶段消除孩子对环境，对他人，对学习的恐惧，获得安全感，接纳感和胜任感是解决厌学问题的主要策略，家长不适当的努力只会令问题更加严重。
初中阶段，孩子的厌学问题与人际冲突有直接关系。
如果家长不能理解孩子内在的心理逻辑，就无法有效的帮助到孩子，或者做出不恰当的反馈，给孩子的困境雪上加霜。
青春期孩子的心理逻辑是这样的:
1.青春期孩子需要通过各种冲突搞怪行为来探索自己与世界的关系，寻找和组织对真实自我的认知，从而建立真实的自我。
2.如果家长和老师接纳度高，孩子的内在自我就会顺利发展壮大，如果不被接纳，自我就会变得单薄甚至破碎。
3.自我越强大就越有力量，越有灵活度和创造性去面对学业的困难和暂时的挫败，反之自我越单薄，就越无力，越无助，很容易陷入习得性无助的陷阱。
很显然，青春期孩子的家长需要对孩子的各种探索行为有高度的接纳性。
与同学打架，与老师顶嘴，就是常见的自我探索行为。
青春期的健康自我就是依靠对每一件事情的冲突，思考，讨论，调整，逐步慢慢建立起来的。
在我成长过程中，很多男孩儿因为在校打架或与老师吵架，被叫家长甚至被开除，家长为了息事宁人，大多与学校站在一起，用简单的对错，把孩子的想法和情绪压制下去，丧失了一次和孩子共同探讨人生困难问题的机会，丧失了帮助孩子强壮内在自我的机会，真的很可惜。
在可操作层面，遇到这种问题，家长可以做的有：
1.反复和学校交涉，维护孩子应有的权益。
2.和孩子反复交流，讨论行为的恰当性以及处理问题的其他可能性。
3.安排孩子和冲突对象的对话，重新梳理整个冲突的过程，以看见对方和我信息表达为主，该原谅原谅，该道歉道歉，该和解和解。
当然在行动过程中会遇到一些困难甚至碰壁，但如果家长为孩子努力交涉，孩子会感到深深的被理解，被接纳，被看见，这些感觉会稳固住孩子的自我，并学到各种有效解决冲突的思路，包括对自己多角度的评价。
很可惜的是，很多家长的眼光只盯着学习一个目标，基本放弃了在人际冲突，问题解决，心灵成长，性与恋爱等方面与孩子共同探讨的角色，全面压制孩子在学习以外的各种探索。
这样的结果是孩子在青春期无法形成有力量的自我认知，让他们在遇到学业压力或者其它人生困境时，容易陷入崩溃的境地。
所以初中阶段孩子的厌学表面上是对学习的畏惧，其本质是孩子自我发展受挫，导致自我信心的全面丧失。
总结一下厌学的原因，恐惧，习得性无助和内在自我的无力是核心的心理原因。
当孩子不愿意学习，不愿意上学，对抗学校时，请别忙着指责孩子，讲大道理给他听，静下来想想:
1.孩子的内心在恐惧什么？ 你能为他的恐惧做些什么？
2.孩子的学习生活中挫败的体验多还是成功的体验多？ 怎么增加他学习生活中成功的体验？
3.孩子的自我是非常压抑的还是自由成长的？ 怎么做才能滋养孩子的自我？
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