今天聆听了我校资深教师付老师的《蟋蟀的住宅》这节公开课，让我收获良多，于是便将这节课进行了详细地记录，并对其进行浅显点评。
教学过程：
激趣导入，引出长期“观察”
师：（播放蟋蟀的声音）能听出来是什么动物的声音吗？
生：蟋蟀。
师：对，这是它的大名，小名“蛐蛐”（板书：蟋蟀的住宅）。“宅”是一个生字。和老师一起板演课题，注意把“宅”字写正确、写好看。 （学生齐读课题。）
师：小动物住的地方我们平时叫什么？
生：洞。
师：蟋蟀的住宅？一般来说，小昆虫住的地方都称为“洞”、“穴”、“巢”、“窝”，人住的地方才叫做“住宅”，为什么法布尔偏偏把蟋蟀的巢穴叫作“住宅”呢？让我们带着这样的问题走进课文仔细观察一下吧！（引出“观察”这一主题）
课件出示：
1. 蟋蟀的住宅有什么特点呢？
2. 蟋蟀是如何建造整修住宅的？
3. 为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？
师：这就是我们今天要观察的任务，请同学们牢牢的记在心里，我们开始认真的观察，准备好了吗？
生：准备好了。课件出示：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们默读课文第5、6自然段，先标画出表现出住宅特点的句子，再找到句子中的关键词语。
师：请这位坐得非常端正的同学来回答一下。
生：在朝着阳光的堤岸上，草丛中的一条倾斜的隧道。
师：真会观察！这是蟋蟀住宅的选址。（板书：画一个太阳，写“向阳”画简单的斜坡，写“倾斜”）
师：还有吗？谁来补充？请你来回答。
生：它的洞是弯弯曲曲的，最多有久寸深，一指宽。
师：你观察的真细致。这是蟋蟀住宅的样子。（板书：画一个弯弯曲曲的洞）
师：还有哪些地方写出住宅的样子呢？
生：洞口还有草丛半掩着。
师：这句话可以看出住宅什么特点呢？（师板书：在小洞门口画上草）生：隐蔽。
出示对比句：
句子一：出口的地方总有一丛草掩着，就像一座门。
句子二：出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
师：这两句画的区别在哪里？
生：句子一用的是“掩”字，句子二用的是“半掩”。
师：两者有什么区别呢？
生：“半掩”说明没有完全遮盖，若隐若现地，显得更加隐秘。
师：你表达得真准确。同学们仔细想一想，洞口那么小，作者却能准确的表述出示“半掩”而不是全部覆盖，说明作者观察的怎样？
生齐答：细致。（师板书：观察细致）
师：正是由于作者细致的观察，才能把蟋蟀的住宅写清楚。那么这段话中还有哪些词语可以看出作者观察细致的呢？
生：隐藏。
生：最多、一指宽、弯弯曲曲，这些次都可看出作者观察仔细。
师：回答得真好，“最多”看一看出作者观察的次数多，还可以看出作者不仅观察，还动手去测量。
师：作者观察这么细致，我们要不要向他学习？
生：要师：来，我们齐读读第2自然段。
生齐读第2自然段
师：蟋蟀的住宅特点从师：蟋蟀的住宅特点在文章的6段，请同学们快速地浏览课文的第6自然段，找出描写蟋蟀住宅的词语。
师：请你来回答。生：清洁、干净、卫生（师板书：清洁 干净 卫生）师：老师想问一下，这一段主要写得是住宅那一部分的特点？
生：住宅内部的特点。
师：那前面的第五段是住宅的特点吗？
生：第五段是住宅的外部特点。
师：蟋蟀的住宅真不错，如果你是小蟋蟀，你能向大家介绍出你住宅的特点吗？
出示课件：
大家好！我是蟋蟀工程师！我建造的房子很有________。首先选址，我会选在_____，在草丛中挖掘一条__________，最多_________，________。门口有________，微斜的门口我收拾得________。内部________、________、________。墙壁又光滑。
生：大家好！我是蟋蟀工程师！我建造的房子很有名。首先选址，我会选在向阳的地方，在草丛中挖掘一条倾斜的隧道，最多多九寸深，一指宽。门口有一丛草半掩着，，微斜的门口我收拾得平坦。内部简朴，清洁，干燥。墙壁又光滑。
师：你们可真会介绍！下面请同桌之间也互相介绍一下吧。生同桌之间互相介绍。
师：这两段的描写可以看出，作者是从外到内的观察顺序。不论是观察还是说话，有顺序是逻辑清晰的保证。让我们再读5、6自然段，再感受一次蟋蟀那精巧的设计和法布尔的观察！
生齐读：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
师：读得真不错，可以看出“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”你想到什么？或者想对自己说点什么？
生：我们也要想蟋蟀学习，不能浑浑噩噩渡日，不能随遇而安。
师：从外部环境到内部设计，处处都体现了蟋蟀精心的设计，而作者为什么会称之为“伟大的工程”呢？
课件出示：
默读课文第7—9自然段，小组合作完成： 1.用“____”画出蟋蟀修建住宅过程中不同阶段表示时间的语句。 2.结合这些时间，说一说你得到哪些信息。
生交流讨论师：谁来与大家交流分享一下？
生：蟋蟀的住宅选在向阳倾斜、便于排水的地方，样子是弯弯曲曲，大小适宜，洞口隐蔽，平台平坦。屋子内部墙壁光滑，简朴，清洁，干燥，卫生。有如此多的优点的洞穴确实出自一只虫子之手，所以作者说是伟大的工程。
师：条理清晰，有因有果，说得真清楚啊！
师：那我们接着看这“伟大的工程”是用什么工具建成的。
出示课件：文中是如何描写蟋蟀的工具的呢？
生：柔弱、简单的工具
师：嗯，你抓住了关键词，谁能更具体地回答一下蟋蟀修建住宅的过程呢？
生： 它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力地后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
师：这一段说明了蟋蟀建筑时的……
生：劳动强度大
师：文中还有一些时间词，你能找出来吗？
生：动工的时间大多是在十月，即使在冬天蟋蟀也会对它的住宅进行整修。
师：你有一双善于观察的眼睛和一张善于总结的嘴巴。
师：蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。即使在冬天也会对住宅进行整修，这都说明了蟋蟀具有怎样的品质？
生：说明蟋蟀有耐心。
生：说明蟋蟀细心。
生：说明蟋蟀有恒心。
师：总结的真好，那么大家想一下，蟋蟀这些活动作者记录下来，作者仅仅是观察了这样一个冬季吗？
生：不止观察一个冬天，而是很长时间。
师：接下来，我们读读这段文字资料，谈谈你的感受。
课件出示：
法布尔，法国著名昆虫学家。他出身于贫苦农民家庭，从小酷爱昆虫。56岁时，法布尔用自己所有的积蓄购买了一片荒地，专门用来放养昆虫。在这片荒地上，法布尔进行了长达30年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，并写成了卷帙浩繁的《昆虫记》。这部杰作把科学知识和文艺非常巧妙地结合起来，用一种富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多彩的昆虫世界。
生：法弗尔为了揭开昆虫世界的秘密，耗费了长达30年的时间进行观察，这种持之以恒的精神值得我们学习。
师：是啊，法布尔能写出这样生动有趣的文章，离不开他的细致观察和持之以恒的坚持。我们也要学会像他一样处处留心，耐心细致地去探寻我们周围的事物。只要我们坚持不懈地进行连续观察，一定能收获到意想不到的观察结果。
师：今天我们的课就上到这里，同学们，再见。
评课：
一、关于《蟋蟀的住宅》文本解读。
《蟋蟀的住宅》是一篇精读读课文，精读课文从文本内容和文本的年段来看，要注意两点：一是编者意图的分类是精读；二是学段语言文字训练目标的定位，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
值得学习之处：
（一）课题解读的侧重。
《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？宅字的意思是指住所和较大的房子的。上面就是一所房子，地下站着一个人。“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，为什么作者要用“住宅”这个词呢？这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，也表达了作者对于蟋蟀的赞美之情。同时也可以激起读者的阅读兴趣。
（二）抓住课文的关键词。
“半掩”“最多”
为了让学生了解作者观察的细致入微，引导学生从“半掩”“最多”等词进行体会。
“随遇而安”“慎重”
联系全文想一想哪些地方体现出了”蟀和它们不同，不肯随遇而安”？蟋蟀精心选择住址，把巢穴选在向阳的地方，门口有草丛掩盖；巢穴是它一一点儿一一点儿挖掘的，没有半点儿马虎。等巢穴挖好了，它还会随着天气和身体变化不断地改进巢穴。可见，蟋蟀对自己的巢穴要求多么高，不像其他昆虫那样随便找个巢穴就住下来。
“伟大的工程”
为什么作者说这座住宅是伟大的工程？付老师抓住这一关键词，引导学生理解蟋蟀把巢穴建在向阳的地方，最多有九寸深，且排水优良，可见蟋蟀是很有智慧的。它的巢穴虽小，但是靠它那柔弱的身体建成的，用来施工的工具仅仅是细弱的前足、钳子和后腿，这与要完成的扒土、搬土块、推土、铺土、整修等工程相比，是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一一个伟大的工程。
法布尔差不多30年持之以恒对蟋蟀连续细致地观察，把如此可爱的小生灵通过文字的形式把它送到我们眼前，这样一种对科学持之以恒地追求的精神，更是一种伟大的工程。
（三）抓住语文要素来教学。
单元导读提示语中，比如我们在提到“感受作者连续细致观察”“进行连续观察，学写观察日记”时，除了课文内容的连续观察的介绍，付老师还讲法布尔是如何观察虫子的，借助资料和从《法布尔传》中摘取一些文字，让学生感到法布尔的钻研科学精神，为之而震撼。
个人的建议：
（一）从课内到课外的迁移。
《蟋蟀的住宅》是四年级上册第三单元的课文，选自法布尔的《昆虫记》。教学这篇课文，需要落实本单元的教学重点“感受作者连续细致地观察，体会文章准确生动地表达”，同时也要对《昆虫记》进行导读。虽然统编教材把《昆虫记》的阅读放在了八年级推荐阅读书目，但是其有趣的内容和生动的描写都适合小学高段学生阅读。况且初中学生学习任务重，提前阅读相关名著对初中的学习非常有好处。我们除了完成单元教学目标外，可以加上名著导读，这样就打通了课内外的界限，巧妙地从课内阅读引导到课外阅读，让一部分爱读书的学生充分地学习和发展。
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