活动探究单元是初中语文统编教材新增设的学习单元，八九年级共有四个活动探究单元，该单元部分文本不适宜当作一般的“文章”来教学，不能像其他单元一样按篇进行教学，而应根据活动任务运用比较阅读法进行单元整体教学。要突出学生的实践活动，让学生在充分的实践活动中探究知识，运用知识，获得技能，总之，要以新闻的方式学习新闻，以诗歌的方式学诗歌。
活动探究单元，不同于传统意义上以课文为中心的单元组织方式，它以活动任务为轴心，以阅读为基础，以探究为内核。整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个读写互动，听说融合，由课内到课外的学习系统。
每个活动探究单元都安排了三个学习任务，其基本模式是：课文学习——实践活动——写作表达。涵盖了阅读、聆听、书面和口头表达，全面培养学生的语文基础能力。每一单元起始处都有活动任务单，在每一学习任务起始处，设有任务说明，对该任务包括的学习活动、基本要求做具体解说，同时为学生完成活动提供指导与示例。另外，设有技巧点拨、拓展延伸、补白等，为学生的自主学习提供支撑。
活动探究单元大量消减了课文的助学系统，一般只保留旁批、注释和读读写写。不设“思考探究”，体现了活动探究单元矫正“篇篇精析、课课细讲”的教学偏误意图，给学生的自主学习提供了广阔的空间。
活动探究单元教学要坚持以学生自学为主的原则。学生自主阅读、学习，老师从旁引导。学生完成学习活动所需要的概念、结论等陈述性知识及策略性知识，让学生自主发现、自行整理，构建属于自己的知识体系。然后运用所掌握的知识，进行课文阅读学习，实践活动，最后写作表达自己的所感所想，培养学习语文的兴趣，提升运用语文的实际能力。
以九年级上册诗歌单元为例：
任务一：学习鉴赏
教学目标：学习鉴赏诗歌作品，了解诗歌意象，体会诗歌意境，理解诗人的情感，感受诗歌的语言魅力。
安排3课时
第一课时：活动内容：
1.独立阅读每首诗，不参考任何资料，记下初读感受。
2.概括每首诗歌的感情基调。结合注释、旁批，再读诗歌，丰富自己的理解和感受。并从诗体、用韵、句式、情感等不同角度把五首诗歌分为两组。
第二课时：活动内容：
1.反复诵读探究五首诗歌的共性。
2.抓住意象，体会意境，分析情感。联系已知诗句，品析诗意。
如：千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽。千山鸟飞绝，万径人踪灭。共同点：苍茫浩大的白雪世界。
第三课时:活动内容：
1.品析诗歌的语言。
2.发挥想象评诗歌。如《我爱这土地》是一首抒发对祖国至死不渝的爱的诗，如同黑暗中的烛火，为照亮世界燃烧自己。
活动探究单元具有很强的活动性，教师要改变过去偏重阅读、理解、赏析的语文学习方式，不能对文本做静态的理解赏析，而应充分利用教材，设计实践活动。将学习的自主权真正还给学生，变当堂教授为全程指导，变掌控课堂为帮助自学，变关注成果为关注过程。鼓励学生主动参与，亲身实践，建构知识，获取知识，形成语文能力，提升语文素养。 2020.9.11
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