高效备考策略九

      2021高效备考策略之九

                训练学生命题意识

  近年来，通过编写中考模拟题发现，编题更能验证是否真正掌握了一篇文章？是否真正明析了考点？

      九年级第二期已临近结束，学生总以为记叙文没什么好复习的，似乎自己已掌握了，可是从期末试卷看并非如此？自己又不愿他们进入理科常用的“刷题”模式。细思决定采用一种全新的“命题”模式，来训练学生。他们也许会觉得挺新鲜，挺有趣。

      为此，自己尝试一种全新的训练模式，让学生命题，让孩子们从另一个角度把控考点。学生刚开始个么兴奋，可是一会就发现命题比刷题更难。该如何引导学生学会命题呢？我采用了四步训练法。

  第一步，结合记叙文常考四大能力，(提取概括、作用分析、评价鉴赏、拓展应用)回顾以往考题，列举记叙文常考考点和命题方向，以及答题方法。

    第二步特选一篇往年真题文章，让学生围绕四大能力训练，去设计题目。提示，设计题时，要有编者、作者、学生三种意识，并阐释你编写这道题的意图、所考知识点。

    第三步，同桌或小组互作题并点评，找出命题问题答题问题。第四步看真题命题角度，对比分析，找差距。训练中发现这四步中，第一、二步孩子们做的很差，也许是平时没做过这样的训练？他们搞不懂什么时候考题目含义，什么时候考题目作用？什么时候考主要人物？什么时候考次要人物？考点设置重复……拓展应用题设计最差？但是命题让孩子们有了更多思考，更多规纳总结意识。(训练的二道题是 2019河南真题《为母亲梳头》2020湖北真题《干净》)

    学生在训练过程中发现，命题此刷题难多了。要命题必须先读懂作者写了什么？提取概括能力(六事素、主要事件……’再读细作者如何写的？分析表达〈题目首尾段作用丿和鉴赏评价(语句赏析、人物评价、语言特点、写作手法、选材方法，章法……)，后读透作者的主旨情感(表达中心、情感〉最后读明写作意图目等，拓展应用能力(收获感悟、补写改写、联系实际……)

    第一次尝试，让学生在命题中去训练学生理解把握文章，训练效果还远没达到自己想要效果，但这应该是一个高效训练的新途径。如果学生在平时阅读中多些命题意识，多些思考归纳意识，从更多角度体验文本，何愁做不好阅读理解？今后要加大这方面的训练，规范总结一个全新的高效训练模式。通过精选一二篇经典文章，尽量把考点全部融进去。