“吾麦尔，你能不能把你的字写好看啊？”我提醒了他不下十遍。
这个孩子挺聪明，课堂上我提问，别人还在思考，他已高高举起他的小手。他有些结巴，思维能力跑在语言能力的前面，站起来嗯嗯啊啊，好一会儿拎不清自己要说什么。刚开始我以为他在哗众取宠，不耐烦地挥挥手，让他坐下了。时间长了，发现他脑子反应得比别人快，只是说话说不利索。这在后来，我给他时间把话说完。
他搞不清作业是什么时，会给我打电话，别的孩子干脆不做了。
好多孩子背诵任务完不成，吾买尔总能完成。
可是，这个孩子似乎一手难看的字似乎改不过来。我改他的作业本一次，我就训他一次。本子上明明画好了格子，他偏要写在格子外头去，铅笔也削不细，写出来的字又黑又粗，他似乎没有橡皮，写错了要么画黑团团，要么他意识到写错了，就在写错字的位置把正确的字覆盖在上面，最后呈现在我面前的就是我看不懂他写的是什么。
有时候我冲他吼:“你比别人少一根指头吗？说了多少遍了，你那一手烂字改过吗？”
有时候想到他的优点，又语重心长地告诉他:“你把字写成这样，老师真没心情看，你把速度放慢，不要写到格子外头去了……”
有一次课堂上课讲完了让他们写作业，坐在吾买尔前面的女孩子转过身去，两颗脑袋碰在一起，他们总是喜欢往后转说话，我悄悄走到跟前准备逮个正着。
女孩子在本子上每一行的首格写着课堂上我刚教的生字，旁边的同学赶紧给我解释:“老师，吾买尔让古丽皮亚给他排字，他回家照着写。”古丽皮亚的字是比吾买尔的字好看多了。
我不自觉地笑了。这以后，吾买尔的字偶有能看得过去的时候，但大多数时候还是写得难看，我没再扯着嗓子教训他。有了一些耐心，见一次他难看的字，就耐心把写错了的字的正确写法范写在旁边。
想一想真是太着急了。我嫌吾买尔的字难看，从没有给他排过字，我记得小时候，老师会用红笔在我们本子上的田字格首格的位置范写汉字。
我是在黑板上张贴的田字格里范写几个难写的字，我感觉我已经当着全班学生范写过了。而吾买尔还写不好，我就急躁起来。
这些被批评的孩子也有颗向上的心哪，只是我们操之过急，缺乏细心的引导和鼓励，粗糙地态度严厉地训斥他们。
吾买尔找同学排字的行为完全自觉，这是一种多么可贵的学习品质，年龄幼小的他，没有被老师批评得趴下去，再一蹶不振。但是一定有这样的孩子，被老师数次的批评，打击得再抬不起自信的头。
请相信，每个落到后面的孩子都有一颗向上的心，他们也想表现得好一些，只是他们前进的节奏慢了一些，我们需要做的是，俯下身子，指引，等待，等他们一点一点的改变。
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