《邓稼先》这篇文章是他的好朋友杨振宁在邓稼先去世后写的一篇回忆性散文。从文体来说，也属于一篇人物传记。
文章先用中国近代社会由任人宰割到站起来了的一个变化，引出邓稼先，表明他的巨大贡献以及无私奉献、不计较个人名利的特点；接着以两弹元勋为核心讲了他的生平，为中华人民共和国的核武器事业做贡献的一生；然后将邓稼先和美国原子弹领导人奥本海默进行对比，突出了他忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，勇敢睿智的特点；然后通过询问寒春是否参与原子弹工程的事件，表现了邓稼先严肃求证的强烈民族自豪感；接着结合邓稼先工作的自然环境，想象邓稼先当时的工作状态及精神；最后一段摘录了给邓稼先夫人写的一些信，表达了对邓稼先的赞美和怀念之情。
虽然是一篇回忆性散文，虽然是一位科学家所写的文章，但是让我却见到了中国文化的精神，因为文章写的很感人。
首先，这篇文章是符合人物传记特点的条理，特别清晰。用社会背景的变化做引子，引出邓稼先接着讲述人物生平，然后通过对比等具体事件真实的揭示人物的精神，品质，最后进行总结，既有整体又有局部，特别的完整让人对，对人物形象能有全面深刻的认识。
其次，这篇文章有很多的短句，独句成段
比如，
说德国强占山东胶州湾，租借99年。
俄国强占辽东旅顺大连，租借25年。
法国强占广东广州湾，租借99年。
英国强占山东威海，位于香港新界，前者租借25年，后者租借99年。
那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
这些句子是短句，而且独句成段，使篇章显得简洁明快。同时，这些句子合起来形成了一个排比段落，气势强烈，表现了那个时期是中华民族任人宰割的时期，只有亡国灭种的危险的时代表现，作者内心的愤怒与激动之情，给读者留下了深刻的印象。
还有1964年10月16日，中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日，中国爆炸了，第一颗氢弹。
这些日子是中华民族5000年历史上的重要日子，是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子。
这些句子也是独句成段，前两句是短句，简洁精炼，铿锵有力，表达了作者强烈的感情，对于民族心声的这种敬佩，激动之情
在文章的最后，每个段基本上是两句话，这些句子也是表达强烈的情感表现。作者对邓稼先的理解敬爱表达自己对他的怀念、伤感，以及自豪之情为。作者为有这样的朋友而自豪的感情
从整体构思上来说，本文采用小标题的形式，是文章的内容条理清晰，内容简洁易于使读者接受，便于让学生掌握文章的脉络。
本文最大的特点在于通过创设背景，使读者加深对于邓稼先精神的理解，比如在第一部分从任人宰割到站起来了，前后社会背景的一个变化突这个变化对这一转变做出突巨大贡献的有一位长期以来鲜为人知的科学家邓稼先，那这句话呢，就表现了邓稼先对历史产生的巨大影响，让我们看到他的无私奉献，不计个人名利，他的巨大贡献非常震撼。
还有自然环境的描写，比如在写戈壁滩上的环境时，引用了调古战场文，描述了古战场的荒凉凄惨，以此突出了邓稼先工作环境的艰苦，把读者引入到中国历史的深处，增加了文章的厚重感，同时也表现了邓稼先在极端条件下身先士卒，奋不顾身的精神，以及他过人的胆识，表现了作者对他的敬佩之情。
议论句也是本文最大的亮点。
因为是回忆性散文，所以文中有很多表达作者主观情感的句子，比如对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家邓稼先
1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈，对国防武器做出了许多新的巨大贡献。
鞠躬尽瘁，死而后已，正好准确的描述了他的一生。
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为两弹元勋，他是当之无愧的。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼，一生喜欢纯字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国能农民的朴实气质的人。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的，有最高奉献精神的儿子。
这些句子议论抒情，表达对邓稼先的敬佩和赞扬，表达了深切的怀念之情。
塑造人物
文章在塑造人物的时候，主要运用了三种方法，首先是叙事，借助事件来塑造人物形象。在我不能走这一事件中，表现出了邓稼先在极端条件下身先士卒，奋不顾身，勇担风险，不怕牺牲的精神品质。
在第三部分讲他说服两派继续工作的事情，以小见大，表明他没有私心，人们绝对相信他也侧面揭示了他忠厚谦虚、真诚朴实、无私奉献。
邓稼先力破谣言、严肃求证，写信给作者的故事表明了他具有强烈的民族自尊心。
写他在做手术期间，和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书，进一步表明他无私奉献。
与人对比，在这里，他通过与奥本海默的对比，突出了邓稼先无私奉献，真诚质朴，忠厚平实，真诚坦白。
静铺垫也是本文最大的亮点，在这种社会环境，自然环境的大背景下，邓稼先他的巨大贡献，他的身先士卒？不怕牺牲的精神让人感动。
教学中可以这样设计
一、用臧克家的《有的人》导入。
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。今天我们要学习这个人，他已经死了，但还活在每个中国人的心中。
二、资料助读
1.邓稼先、杨振宁及二者之间的关系
2.生字新词
3.写作背景
三、人物探究
1.他究竟是一个怎样的人呢？默读课文找出文中作者评价的句子。
鲜为人知，无私奉献，忠厚朴实，从不骄人。没有小心眼……
有的句子独句成段，还有什么作用？
运用短句，独句成段，具有气势，铿锵有力，表达作者强烈的感情。
2.除了作者告诉我们的人物特点，你还知道邓稼先是一个怎样的人，现在请再默读课文，找出人物的精神品质。
事件塑造人物形象：
在做手术期间与于敏写了一份中华人民共和国核武器发展建议书。邓稼先身患重病，却仍坚持工作，可见他对工作极为负责任。
文革期间能说服两派继续工作。在文革期间，能处理好各种矛盾关系，保证工作的顺利进行，可见他人格力量之伟大。
求证韩春是否参与中国原子弹工作。面对谣言，他严谨对待，认真求证，表现坦荡的胸怀，诚实的态度，强烈的民族自尊心，极高的爱国热忱。
1982年，井下信号测不到时的事情表明了他身先士卒，不怕牺牲，临危不惧，具有对待工作具有高度的责任感，以及大无畏的奉献精神。
3.本文六个部分之间的顺序是否可以任意调换呢？
六个部分看似各自独立，实则内在联系，逻辑严密，不可调换。第一部分是引子。第二部分介绍他的生平经历和贡献。第三部分表现他的气质品格，奉献精神，是对第二部分的补充和延伸。第四部分从另一个角度写出，邓稼先贡献之大，也是第二部分的扩展。第五部分重点写他坚强的意志，超凡的才能坚定的信念，是第二部分的具体化。第六部分是全文总结。
四、写法探究
1.事件塑造人物形象
2.小标题
小标题形成板块结构多角度，多侧面的展示了人物的性格和优秀品质，是人物形象上的悲壮而质朴，伟大而崇高
3.大背景突出人物精神品质
3.对比表现，人物精神品质
5.独句成段
五、课堂小结谈收获
六、延伸拓展
两弹一星的故事
七、写颁奖词
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