没到现场，感谢同仁分享！遂做“搬运工”，记之。
春雨朦胧，无边光景一时新。百花齐放，万紫千红总是春。4月9日，许昌市小学语文统编教材优秀课例观摩活动在许昌市毓秀路小学举行。
小学语文统编教材优秀课例观摩（一）
第一节课是长葛市八七小学胡会芹老师带来的《古人谈读书》第二课时。在第一课时识字、写字和第一则古文理解的基础上，胡老师带领同学们着重学习了第二、三则古文。
统编教材的一个重要导向就是阅读，胡老师的课堂就明显的体现了这一点。对于课文，她变换着各种方法做到熟读成诵，自由读、指生读、默读、男女生分组读、朗读变诵读等等，同时运用到位的语言评价、适时的启发引导，让同学们在读中理解大意，在读中体会书中韵味。其中，古文排版方式读、去掉标点符号读、出示书法作品作品读更是该堂课的一大亮点，这种阅读方式对于学生，不但激发了他们的阅读兴趣，而且提高了审美鉴赏能力。
胡老师的课堂上还体现了细腻缜密的风格—— 一枚小小的书签带来了大大的作用。书签以奖品的方式呈现在积极回答问题的学生手中，调动了课堂积极性；在实践活动环节，把古文对自己的启发，抄写在书签上，实现了语言的建构与运用、文化的传承与理解。
课后，长葛市教研室代超鹏老师就这节课做了深度解读。他分别从教材分析、教学目标、教学实施几方面来讲解交流，他用“读、猜、变、写”四个字总结这节课的教学理念，培养学生的语言语感、思维训练、审美鉴赏、文化传承，真正做到了一个课堂多维目标。
整个课堂结构紧凑、衔接紧密，在座老师一边认真听讲一边奋笔疾书，记录着学到的技能和理念。大家纷纷表示，统编版教材着重体现学生的主体作用，关注学生学习能力的发展、关注学习过程和方法，从读中悟道理，从写中体真言，让学生站在课堂的正中央。
许昌实验小学王丽老师带来的统编教材五年级的《我的“长生果”》一课。
小学语文统编教材优秀课例观摩（一）
本课是略读课文，王老师先请同学们自读课文并学习课后生字词。
她指导同学学习课文时，可不能被生字词难倒。大家一起学习生字词，重点学习了的“籍”字，了解了这个字的演变过程，让孩子们知道，原来由字理来识字记得更牢固。
小学语文统编教材优秀课例观摩（一）
小学语文统编教材优秀课例观摩（一）
学习课文当然少不了学习方法和学习目标。王老师和孩子们一起回忆了本单元前三篇精读课文所学的阅读方法：跳读、画出关键语句、提炼关键句、批注、列表格提纲或结构图等。
王老师引导同学使用以上阅读方法自学课文。小组讨论环节，孩子们积极参与、认真思考。同学们按照王老师的合作提示，交流关键组句和批注关键词，梳理关键信息等方法，进行小组交流。
小组汇报环节，同学们将自己整理的关键信息分享交流和讨论。孩子们能够针对小组的汇报补充、质疑，课堂气氛活跃，思想碰撞的火花。
课后，许昌实验小学的李艳平老师针对王丽老师本课进行了课例解读。
小学语文统编教材优秀课例观摩（一）
在对统编版教材和人教版教材阅读提示的对比分析后，实验小学的老师们对统编教材语文要素深刻解读，提炼出读书态度和方法、选择书的类型和读书方法、读书作文中悟出的道理三个语文要点，层层递进提高学生的信息信息提取能力、概括能力和表达能力。
李老师指出，好的教学活动一定是在教师引领下的，学生亲身经历发现与建构的过程。学生通过高参与性、任务驱动性的学习活动来习得方法和能力。
毓秀路小学马文婕老师的习作教学《推荐一本书》让人记忆犹新。
小学语文统编教材优秀课例观摩（一）
马老师教态自然，话语亲切，课前让同学们猜书名并询问了同学最喜欢哪一本书，极大调动了学生习作学习的积极性。
接下来马老师引导小组讨论《推荐一本书》应该写哪些内容，每个同学们都积极的参与到小组讨论中。
小学语文统编教材优秀课例观摩（一）
讨论结束后，小组派代表到黑板上书写思考结果，马老师帮忙提炼了关联词：内容、思想、知识、书名、作者、出版社等。
马老师引导学生默读习作提示，引出本课习作教学重点：首先要分段写，其次要把重要的理由写具体，接着让同学们回忆书写内容，确定推荐理由，用简洁的语言分条写下来，最后找同学进行评价。
马老师引导学生采用一种或多种方法把重要的推荐理由写具体，并尝试着书写作文。
学生展示作文书写内容，马老师引导学生积极评价，同学们收获很大。
紧接着宋献存老师进行了本课的课例分析。
小学语文统编教材优秀课例观摩（一）
小学语文统编教材优秀课例观摩（一）
小学语文统编教材优秀课例观摩（一）
小学语文统编教材优秀课例观摩（一）
宋老师分析到语文教学要注重课文的前后勾连、要遵循螺旋上升的规律、要注重知识的作用、要搭建学习支架、要发挥学生的主体作用。另外宋老师强调作文教学要及早准备，从单元入手，把其贯穿到整个单元的学习中。
作文教学一直都是教师教学的难点，通过此次活动，每位老师都受益匪浅，学习到了作文教学具体的方法，在以后的作文教学中把这种方法渗透到自己的课堂中去，让作文课堂教学取得更大的进步！
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