抱持性环境，是英国儿童心理学家温尼科特，经过对上万的母婴调研后，总结的概念。
简单说就是：孩子表现好的时候给予认可，受挫折的时候提供支持。
著名心理学家武志红老师认为，抱持，就是父母给孩子提供外部支持，再内化到心中，成为孩子的自我稳定性。
如果这个时候，父母还允许孩子自由的话，孩子的灵活度、力量感和自我组织力都会极大滋养。
刚才提到的温尼科特，他最知名的术语是“足够好的妈妈”（Good enough mother）。是说不能是差劲的妈妈，也不能是完美的妈妈，刚刚好就可以了。
怎么才是刚刚好？
温尼科特是这么说的：需要一个不会报复的养育者，能帮助孩子滋养出这个感觉--世界准备好接纳我的本能排山倒海般涌出。
在抱持性环境，在身边的家庭环境中，很少见。
因为很少有父母给孩子的感觉是：
无论你好还是不好，我都无条件地相信你能行；
即使你失败了，我也愿意承接和帮助你。
我们听到更多的，是：
你这个样子下去，就等着长大......
你到什么时候才能......
你如果把什么......怎么样了，你的学习肯定就......
我以后可是指望不上......
你只要不......，我就......
你少做点......，比什么都强。
......
这些说法的背后，就是在定义，想我对你好，就得拿东西来换。
尽管，这个东西，是给你自己打基础。
但是孩子的视角解读的，是“我在为你做”。
看了电影《银河补习班》。
过程中几次泪目。后来回忆，马皓文给儿子提供的，就是一个保持性环境。
王老师说小马“缺根弦”时，马皓文说：
老师胡说八道，记住，不要别人说什么就是什么。你是地球上最聪明的孩子。他给了儿子自信和自立。
马皓文还说：你的脑子要一直想，你就永远不会缺根弦。这是给儿子提供方法。
当儿子深困于洪水里，他冒险拿着扩音器冲到前面，大喊着：
马飞，我是爸爸，如果你能听见，看看你的周围有什么，想办法，动动你的脑子，你能出来的。
这是真正做到了，既没有放弃孩子，也没有干涉孩子成长。
《银河补习班》里，尤其让我感动的一句台词发生在这个片段里。
当住宿的儿子想去看航展，马皓文协助儿子逃离学校，一边去看航展，一边补习功课。班主任阻拦说，快期末考了，这可是孩子人生最重要的时刻。
马皓文不同意，给出了更具深情的回答：
孩子一生中最重要的时刻，是每分每秒。
我们身边从来不缺乏爱孩子的人，但是其中多数，都把爱外化成马飞妈妈式的焦虑，或者马飞教导主任式的挑剔。
这些爱，爱得很不舒服，也没有在爱一个人当中拓展自我。
电影中马皓文相信自己的能力和专业，相信自己的人格品质，本身远离了焦虑，才积累出了足够多的肯定、包容和帮助，并传递给儿子这些宝贵的个人理念。
活出自己，终究是我们能给孩子的最好礼物。
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