用一个问题，重建亲子关系！
在乡下，某家买了两条未削皮的甘蔗，家长要孩子洗干净，引发了一场口水之战。
孩子看着两米多长的甘蔗，问：为什么要洗呀？
爸爸：洗就是了，哪那么多废话？
孩子：这么长怎么洗呀？
爸爸说：用水洗呀？
孩子：用什么装水？用手搓吗？会刮手呀！
爸爸给他一盆水，告诉他用毛巾擦拭，孩子接着问：毛巾在哪里？
爸爸气愤地说：你自己不会找吗？
他从厅里走到厨房，再走到房间，无果，回：找不到
爸爸终究控制不住了，责骂孩子什么都不会做，找个东西也不用心，此时妈妈回家，孩子问：妈妈，毛巾在哪？
妈妈问：什么毛巾？
孩子：爸爸上次带回来的新毛巾。
妈妈：你用新毛巾做什么？
孩子：洗甘蔗！
妈妈：两条甘蔗用一条新毛巾岂不是好浪费，用洗碗布就好，厨房里有新的。
孩子爸爸此时还在训斥孩子，孩子开始顶嘴，战争开始······
这一问一答中，父子之战是必然的。
此时，我脑海中呈现了一副新的画面：
爸爸：昨天买了两条甘蔗没来得及削皮，所以请你帮忙洗干净，方便即时能吃。你有办法在省时，省水，省力的前提下洗干净吗？
（爸爸先说明为什么要洗甘蔗，目标：甘蔗可以即时吃，要求：省时，省水，省力。引导孩子思考清洗的方法，需要的工具。）
孩子开始思考：也许会提出需要帮助，也许会选择用刀削干净，他在思考，哪怕只是第一步。
（此时，我们能了解孩子知道些什么，不知道什么，再提出相应的引导）
当我们逐渐引导孩子思考时，孩子思考的种子也开始发芽。
孩子问妈妈：妈妈，我需要一条毛巾洗甘蔗，什么样的毛巾合适呢?
（明确毛巾的用途，知道可以往哪个方向找）
我们目的达到了，避免了一场口水之战，缓解了亲子关系，孩子学会了思考，何乐而不为？
沟通中会常出现盲区。这个场景盲区是爸爸不知道孩子不知道，他用自己的认知定义孩子，他觉得这么小的事孩子应该会，当事实不是自己想的那样，就开始气愤责骂孩子。
亲子沟通中，我们可以用开放性的问题去发现盲区，了解孩子，引导孩子，重建亲子系！
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