关于《名著阅读课程设计与实施》的讲座学习

    今天听了名著阅读课程如何设计与研究的直播课程，印象最深的就是张媛老师的十字方针。“自读、初探、深读、共议、表达。”

    张老师首先从中考评价层面来分析试题。举了近五年北京地区的原题，简单阐述了出题规律，考察的知识点。考察内容有作者，作品流派，人名地名，主要内容情节，人物分析，艺术特色，思想内涵。考查的能力，尤其是语文核心能力有：认读记忆、理解体会、整体感知、信息提取、推理阐释、分析评价、个性表达、推理研究。

    我之所以把这些东西都记下来，是因为原来没有就是系统的学习过这么多关于名著阅读的知识。那么既然知道了我们考察的内容以及能力。所以说在具体的教学中，张媛老师给了我们一些提示，或者说是启发，比如举办阅读比赛，设置问题情境。活动形式非常丰富。

    她还举例了学生的作文，文采飞扬，文学功底扎实深厚，真是让我自愧不如。

    她提到的一点尤其让我印象深刻，就是我们是要培养真正的阅读者。其实在看到这个问题的时候，我就在想我本身是不是一位真正的阅读者。那么作为教师，应该怎么做？他提到教师应该是一个成熟的阅读者，具有良好的阅读习惯。具有引导启发阅读对象的能力。我想这一点我就做得不好，有时候过于去看题是怎么出的，考察的是哪些知识点。而没有真正地关注内涵，只停留在问题表面。而后，我也要去真正地学习怎么去做一个成熟的阅读者，怎么能更好地引导学生阅读，而不是简单布置一下读书任务，交读书笔记。