复习课的时间很宝贵，可是没有对话和看见，就没有充分的思考。
这节课有一份选择题和一份综合试卷，这个容量对于一节课来说无疑是多了。最后我也是没办法全部完成。其中一份选择题，我今天换了一种思路来，倒计时十分钟完成后，马上校对答案，马上投票选择正确的题数。这跟我昨天的做法又有不同，昨天是先讲评后再投票，今天是先投票再讲评。那我在挑人的时候就更有针对性。A1班从错四道题的同学中挑人，挑到了化学思维还可以的赫，他一一说出自己错的题目，并对每道题进行修改，在这个过程中我再挑人进行补充。A2班的时候，我从错五题的孩子中挑人，挑到了我一直关注的杰，没想到他的选择题错了这么多，那么在跟他对话过程中我依然看到了他的不足和困惑。而这样的对话对他来说也是一次宝贵的学习。
A2班
A1班
两个班的孩子都提到了第六题，而且都选择了A，与我认为他们会在B和C之间的徘徊有差距。而在分析C选项的过程中我的理解过于简单了，单纯地从得失电子来看，A2班就有孩子提出困惑，“为什么钠离子体积变小了，氯离子体积变大了？”这是我在备课的过程中没有思考的，所以学生的问题也让我反思自己的不足。
最近的复习课已经连续完成四份选择题特训，所以我特意查看了关注的几位学生的答题情况。其中，彬，在几次的选择题上都在物质性质和物质鉴别错了，那么，他就可以专门训练这部分的题型。而一直很努力成绩却提不上去的睿，选择题几次都错了五道题，这是很不理想的，当我找她面批的时候，发现化学式和鉴别题比较弱，而且在跟注射器有关的题目上无法理解，所以我马上拿来注射器，让她当场体验气密性检查和读数等问题，她很快就明白了。还有本应该不错的楷，成绩也是不上不下。在与他交流过程中，他就表示自己确实有很多地方模拟两可，那就先解决部分问题，一点一点来。我在跟学生谈话过程中，经常会回顾他在课堂上的回答或者表现，学生也都能清晰回应，所以我在想，发现问题，一定要及时解决，不管是学生还是我们老师自己。
在另外一堂课，同样进行选择题特训，这次的选择题简单些，孩子们的准确率很高，只错一题的有一半以上，孩子们信心倍增，对错误的最后一道题格外认真，所以我就倒计时一分钟先进行书写方程式。学生的动笔习惯比较差，所以课堂上我会经常停下来让他们先写，写出来了，很多问题也就解决了。我观察了孩子们的书写，基本都是这样的结果，没有孩子发现前后都有H2O，应该要划掉，所以当我提醒的时候，他们就恍然大悟。那么，我趁热打铁，继续倒计时让学生订正后面的两道微观模拟示意图，这时候他们就很有信心了。
融合信息技术的课堂上，让我看到学生的思考，同时也看到了自己的不足，每一次的反思，每一次的再实践，都是为了下一次更好地看见和被看见！
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