关于整本书阅读

义务教育语文课程按照内容整合不断提升，分三个层次设计学习任务群，第三层是“整本书阅读”和“跨学科学习”两个拓展性学习任务群。

关于整本书阅读，主要目的是引导学生在语文实践活动中根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法整合整本书，借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

学习内容：

第一学段，让学生体会读书的快乐，能想象故事中的画面，学习讲述书中的故事；第二学段能讲述英雄模范的动人故事，感受作品传达的真善美，用自己喜欢的方式讲述故事大意口头或书面分享自己阅读后获得的启示；第三学段阅读反映革命传统的作品，能讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神学习梳理作品的基本内容，针对作品中感兴趣的话题展开交流，梳理反思小学阶段的阅读生活，运用口头或书面方式与同学分享自己整本书阅读的经历，体会和阅读方法；第四学段，阅读革命文学作品能体会平息革命领袖，革命英雄的爱国精神和人格魅力根据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言，形象，主题等方面的话题展开研讨，开展多种多样的读书活动，借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的名著，尝试改编名著中的彩片段，结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。

教学提示：

1 应统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动，宜集中使用每学期整本书阅读时课时，兼顾教师指导和学生自主阅读，保证学生在课堂上有时间阅读整本书。指导学生认识不同类型图书的特点和价值，根据自身实际确定阅读目的，选择图书和适宜的版本，合理规划阅读时间。应创设自由阅读，快乐分享的氛围，善于发现学生在阅读整本书的成功经验，及时组织交流与分享，善于发现，保护和支持学生阅读中的独到见解。

2 整本书阅读教学，英语学生自主阅读活动为主，引导学生了解阅读的多种策略通读整本书，了解主要内容，关注整体与局部，局部与局部之间的关系，重视序言，目录等在整本书阅读中的作用，设计、组织多样的语文实践活动。

3 根据开展读书活动的实际需要，合理推荐和利用适宜的学习资源，如拓展阅读的书目参考资料以及相关音频，视频等激发学生的阅读兴趣，丰富阅读体验，拓宽阅读视野，借助信息技术为学生拓展学习空间提供写作展示，研讨和交流的平台。

4 注意考察整本书阅读的全过程，以学生的阅读态度，阅读方法和读书笔记等为依据进行评价。教师可以围绕读书的主要环节编制平价量表，制作阅读反思单，引导学生从阅读方法，阅读习惯等进行自我反思，自我改进。