0的故事

回顾自己在精英团队的这些日子，是一个个关于“0”的故事。

                0是起点：理念先行

0是起点，是起跑线。

2019年7月18日，我作为旁听生参加了福州市信息素养教师培训活动，第一次在线下见到了王绪溢博士，聆听了陈蕾老师和欣玫老师的讲座培训，学到了智慧课堂实务和数据决策等不少本领，还记得那会黄煌老师坐在我旁边，我听不懂就赶紧问黄老师，及时的把所学的知识本领吸收和内化。这时，是我开始真正理解信息技术融合课的起点。

此前我曾听过陈蕾老师的课，但我对于信息技术融合课依然处于一种模糊的理解，我明白信息技术是一种趋势，能够优化教学流程，其真正的价值我并未领悟。在阅读了《数字时代的学与教》，在不同场合聆听了王绪溢博士的讲座后，我开始明白，信息技术能帮助我们看见学生的思考，关注学生的学，能够帮助我们从“教师中心”课堂转向“以生为本”课堂。每一次听讲座的过程，都是我思维升维的过程。

王博士立足于“学生的学”，在他的文章中讲座中我们都能清晰的捕捉到。和大家分享个细节，有一次有个老师不小心把《数学时代的学与教》说成“数字时代的教与学”，王博士小声温柔地提醒：“是学在前面哦”。哈哈，细节中可见学的重要性。王博士曾问过我们：“信息技术融合课最核心的是什么？”——是课，我们的设计要以课为核心。他在评课过程中也常常问我们：“学科本质是什么？”我想学科本质离不开培养学生的思维和学习力，是让我们从更高的角度去思考课本身，去思考学生如何能够更好地学习。

也许道理都懂，但改变却不是那么容易。回到自己的课堂，放心不下的喋喋不休还在，教师中心的痕迹随处可见，但因为遇见你们，生本课堂的理念在我心中扎根了，所以，我，一个对信息技术融合课0尝试的老师开始对自己的信息技术融合课充满期待——

            0是分界点：学科与技术融合

0是正负数的分界点，0很重要 。

陈蕾老师曾和我分享过“0找位置”的故事，正负数都说0不是他们家族的，0伤心地哭了，数学国王和0说：“你是正负数的分界点，比你大的是正数，比你小的是负数，大家可以根据你来进行判断，你很重要”。

2019年12月，我正式加入麻吉星精英团队，这对我来说是一个特别重要的节点。为什么这样说呢？因为在加入前的一两年时间里，我开始对小学数学学科本质有了一定的理解（前期听课我只有对课整体的感觉），这是基础，加入团队后，团队给我提供了麻吉星魔法课堂设备和学习的机会，我才能更好地去思考学科与信息技术的有效融合，也正向促进了我对学科和教学的理解。

学生们是一个个鲜活的个体，他们有很多奇思妙想，很多时候在我教师中心的课堂中把这些重要的、精彩的、美好的惊喜弄丢了。

2020年的1月3日，我尝试了我人生中的第一节信息技术融合课——《倍的认识复习课》，我写下《碰撞与惊喜》的反思文，回头看这节课，有很多很多的不足，我没有把握课的核心，想着能多用一些技术，是吧，说很容易，改变很难。但是我看到很多惊喜，因为我开始真正关注全体学生的学，看到他们的思维成长。

2020年6月19日，团队老师们第一次听我上课——《面积的估算策略》，而这是我第二次尝试信息技术融合课。此前没法用设备，我只能按照自己的理解一点点的训练小朋友的表达、同桌协助、小组对话讨论等能力，做一些小小的刻意练习。6月18日晚上陈蕾老师陪我在学校磨课和熟悉设备（蕾老师跨学科能力有点强哈哈）。6月19日，王绪溢博士远程直播指导、黄煌老师和团队小伙伴们现场听评课。我总是身在课中不知问题，团队老师们给了许多宝贵的意见，是的，我们是携手成长的伙伴们。

加入团队是我重要的分界点，我感恩之前学科的积累，但生本课堂在学科与技术的融合中才有可能达到和实现，遗憾的是我并没有在常态课中经常使用，下学期希望能实现这个愿望，能够多一些刻意练习和成长的机会~

            0是魔术师：成长的延伸

骄傲的9瞧不起1，魔术师0出现了，它走到了1的后面，成了10，9低下了头。

什么是真正的成长？遇见你们已经一年了，我的课、我的反思、我的写作能力、我的学习能力、我的学生们都在积极的转变，这是我的收获，可能就是那个数字1。新的开始，我要把过往清零，继续以一种“0”的心态，空杯心态去学习、去进步、去成长。0有着深刻内涵，以闭环的方式出现，蕴含着丰富的哲学思考。积蓄的力量足够，0是能在积淀的1后不断延伸的神奇魔术师。也许也是我对“无才能有”的另一种理解。小伙伴们，要牢记王博士的宝藏教学心法——“少才是多，无才能有，慢才会快。”

最后，魔术师0，请你变身成标点符号，为我这篇总结文画上圆满的可爱的句号。