昨天说到一年级娃娃在分享汇报的时候，总会出现各种各样的状况，其中我最关注的是下面的孩子有没有听上面分享的内容并有所见解。
首先，要想让学习习惯还在形成过程中的一年级娃娃做到能从别人的回答里有更进一步的思考还是比较难的，只有少数可以达到，所以我得顾及班级的整体成长，所以今天尝试从简单的观察和反思入手，这也是我从姚姐姐的课堂里学习到的方法。
\请你说一说，他可以得到几个sticker/
在一名学生分享后，我先不马上要求重复内容，而是请下面的孩子来评价评价“你觉得他可以得几个sticker？并说明每一个sticker的理由。”，孩子们对评价别人这件事儿倒是兴趣浓厚、积极得很，有模有样地说“我觉得他可以得到3个sticker，第一个是因为声音洪亮，第二个是因为他说对了，第三个是因为他说得很仔细。评价得很中肯，询问过其他小朋友的意见后，大家表示同意，于是这3歌sticker顺利地到了他的手中。当然也有因为觉得声音不够洪亮或者是表达不够完整而只给出1个或者2个sticker的我，总之我觉得孩子们在评价别人的分享表现时考虑的维度倒是挺全面，于是我反问了一句“那如果让你自己来评价自己，你会给自己几个sticker呢？”很多孩子突然不好意思地笑了。
我可不能小看六七岁娃娃的评价能力，也要注意自己评价的客观性和公正性，因为我的评价方式其实也在慢慢影响孩子们的价值观。
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