本课安排在九年级上册第六单元——明清小说节选单元，第四课。明清时期，我国古代白话小说发展到顶峰，产生了众多不朽的名著，而《红楼梦》更是明清时期的巅峰之作，展现封建大家族的生活，情节引人入胜，人物形象鲜明，有很高的的艺术价值。现代中学生学习名著作品节选，让他们领略传统白话小说的魅力，了解古代生活，丰富人生体验，更主要使我国优秀文化得以弘扬和传承。
本单元语文要素：抓住小说的主要线索梳理故事情节；把握人物形象，探讨其性格形成的原因；结合具体描写，了解古代白话小说的艺术价值。
基于以上这些分析，简要教学设计如下：
教学目标：
1.抓住小说人物活动场所的变换梳理故事情节，整体感知课文内容。
2.重点分析刘姥姥的言行，让学生总结人物形象和人生智慧。
3.跟着作者学写作——第①段，第⑦段。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导课：出示画面人物，让同学介绍人物，姓名，性别，和贾家的关系，关于他们的其它事情。（贾母，刘姥姥）
二、读课文，完成：
1.绘制出刘姥姥跟随贾母游园的行踪，并写明在各处所做活动，绘图示意。
2.凤姐儿和鸳鸯决定拿刘姥姥取个笑儿哄贾母开心，为此做了三准备，刘姥姥做出三配合。
三准备：二人“密谋”商议，鸳鸯拉刘姥姥嘱咐，鸳鸯贴身侍立使眼色。
三配合：用俚俗话语说筷子，饭前绘声绘色搞笑表演，夹鸽子蛋吃的夸张画面。
（过渡语：有人说，这部小说里有两个最富智慧的两个老太太，一个是？一个是？贾母不用说了，刘姥姥的智慧体现在哪里呢？）
三、跟着刘姥姥学习说话技巧和领悟人生智慧，迅速找出刘老的言行举止，细细品味，悟出自己心得体会，合作交流。
1.研读第①段，领悟说话技巧，我也来说一段夸赞别人的话吧。
助读问题：这段话主要核心意思是什么？共计几句？分三层如何划分，理由是什么？运用的表达技巧有哪些？说话风格呢？从刘姥姥的视角来看，贾府具有什么特点？我学会了赞美的方法：如实描述+感想。
2.第11段，刘姥姥是一个什么样的人？
通过以上探讨，总结：刘姥姥是一个----------------的老太太。
（有人可能会说：刘姥姥是一个机智灵活朴素善良明事理的乡下老太太；也可能会说：她是一个及其圆滑世故，为了到贾府打秋风而出卖自尊的乡下老太太。你如何看待？）
四、研读第⑦段，文中描述众人大笑时的不同情态，各具特色，刻画细腻，为人称道。你能说出此画面描绘的妙处吗？如果我们也想写一个类似的画面，有规律可循吗？
小结：了解人物 把握性格
仔细观察 分清主次
按照顺序 找准词语
运用技巧 准确描绘
最后的深度就到达语言运用的高度，再往深处探寻不知道如何往前行走了。为什么要学习古典文学呢？如何把一篇文章的深意挖掘得更有意义呢？这是我的瓶颈。自己理解的浅层知识，自然也教不了学生发现深层知识，养成学一篇会一类的方法习惯。
且学且思，且思且行，且行且悟！
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