“促进自主学习的学习设计”这一章节，要让学生学会自主学习，学会寻找答案的方法，而不是具体内容。我们现在的课堂更多是引导学生理解和记忆、反复操练纠错，所以导致学生不喜欢写作业，尤其不喜欢写重复性的作业。要培养学生自主学习的能力，教师先要加强学习，学习他人的成功经验再进行课堂实践，而不至于闭门造车。
在“指尖知识时代”，成人每天通过网络会接收到大量的信息，但是中小学生能利用网络学习的机会和时间却很少，一是五项管理不允许学生使用手机，而是家长也不信任孩子使用手机和网络，中小学生利用网络自主学习的条件不能满足。上次组织501班和401班在微机教室完成问卷调查，基本的操作复制粘贴网址、打开网页，学生竟然不会，有些学生也不会用百度搜索，看来还是先教会学生基本的电脑操作很重要，再教学生如何利用网络寻找答案，学生可以带着问题课间使用教室的一体机寻找答案，逐步培养学生自主学习的能力。
美国教育心理学家巴斯(Barth，1997)指出，20世纪50年代前，人们从大学毕业，大约有70%的所学知识一直可以在其退休前运用；当今，这个数字缩减到了2%。也就是说，今天一个大学生在大学毕业后从事某项职业所需要的知识技能有98%将从社会这个大课堂中获得。美国学者柯蒂斯·J.邦克曾在《世界是开放的；网络技术如何变革教育》一书中描述了“指尖知识时代”的学习，“网络上的资源与内容非常丰富，只要学习者有问题，直接用手指将问题或关键词键入网络，就可以找到答案”。因此，在“指尖知识时代”，重要的是寻找答案的方法，而不是具体内容。”学校的学习活动不能再以掌握知识为唯一目的，而是要让学生学会自主学习，以便未来能更好地适应社会发展的需要。
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