曾粗读过黄仁宇老师的《万历十五年》，若要追问起来，读了些什么，有何收获，实在一点印象也没有。
前事不忘后事之师。带着几个问题，翻开了《中国大历史》。①这本书会不会有别于一般的历史书籍？②读史能实用在何处？③读完本书会有怎样的收获？
角度取胜
1.切入角度
与其最好，不如不同。
历史还是那段历史，如何串联、衔接，又能不乏新意。用作者自己的话说，他将宏观及放宽视野这一观念引导到中国历史研究中，广泛综合归纳，从技术的角度看历史、写历史，而不是从道德的角度检讨历史。
2.治学态度
作者不轻易否定任务一件历史事件，也没有轻易以本人之恩怨与喜好胡乱评价。而充分认识到既成事实的不可逆转性，注重寻找其背后的关键逻辑或通用法则。
阅读期间，我一度在想，对既成事实除了承认、接受之外，难道还能怎么样。细想之下，看似理所当然之事，自己又是如何处理的。很多时候，我们经常以个人喜好和爱憎来评价一件事或一个人，甚至会不留余地予以全盘否定。可作出判断的依据，除了个人情绪外，并未对事物背后的逻辑、形成的环境等任何一因素进行过了解和分析。倘若长期坚持如此思维定式，成长为“杠精”或许不用怀疑、指日可待。
另外，作者对未经考证的野史既未提及，也不作评述。即便提及了少许有证可考的风流轶事，也是为佐证当事人品性与德行的需要。治学之严谨，令人钦佩。
用阅读提升阅读
1.精读自序的必要性
自序系作者对其构思行文成书的目的、内容、意义等的精确概述，是作者价值观、治学理念、研究方法的最准确表达，是读者理解全书内容的最佳载体。自序的重要性不容忽视，不可不读，且要精度。阅读可从作者自序入手。
2.读史、学史的目的
学生时代，老师如此告知，以史为鉴，可以知兴替。
然后呢？知兴替能如何？可有实用之处？事实上，我们大多时候为了知道而知道。
黄仁宇老师讲，历史学不专侍记忆，它本身也成为一种思维的方法。
于我而言，不论是专业知识学习还是业余时间的阅读，了解文章/书本的观点不应成为目的，重要的是通过学习或阅读，去了解背后的东西，例如，作者研究思考的方法、类似事件背后的底层规律/普世价值等等。
作者在提及李约瑟博士对他的影响时说，“即便阴阳五行，大家都认为是假科学。我们不要不加审问，劈头就说它错了。我们先要检阅此中逻辑，如果是错，我们也要追究错在什么地方。”遇事避免“应当如是”，追求“何以如是”，深想一层、多想一步，也许就会告别毛糙，自然会多了稳重，对治学、为人、做事应都有百般益处。
可输出的知识点
1.文治武功。周文王在前，武王在后。以此先例，从此子孙不能在祖先面前逾越，故文治胜过武功？是有文治武功一说。
2.秦始皇这个人。是否可以说君王的自信自大或愚昧不可避免。一次，始皇因风受阻不能渡湘水，他将此归罪于湘君女神作祟，于是遣发三千囚徒，砍伐山上树木以资报复。当然，始皇更是自律的典范，要求自己每天必须看完一定量的竹简，达到一定的重量才能休息。
3.女皇武则天。有效的管理手段简单粗暴。她认为，制人如制马。制马有三物，一铁鞭，二铁锤，三匕首。鞭之不服则锤其首，锤之不服则断其喉。
4.西湖之由来。西湖本是杭州湾的一部分，公元7世纪中期，靠钱塘江的一面被阻塞，年久月深，湖中的盐水变成淡水而形成西湖。
5.元曲兴盛的原因。元朝的主要统治者忽必烈因对儒家文化的忌惮、本民族的自卑和对汉人的不信任，在恢复科举制度后，对录取的非本民族人士不予重用，只在低层级的组织中授予不重要的官位。导致当时不少读书人郁郁不得志，只能将才干学识向其他方向发展，写剧本便是其中之一，引得元曲极度兴盛。
6.郑和下西洋被停的影响。在郑和团队7次下西洋后，该远洋项目被叫停。此举对后世的影响极大，导致1432年至19世纪，中国无海军可言。明朝东南沿海反复受来犯倭寇蹂躏，澳门落入葡萄牙之手，不免咬牙切齿。究其原因，一是统治阶级和文官集团的一贯傲娇和短视，二是远航成本实在过高，且未带来实际政治、经济利益。（第一次航行时，郑和团队有船只近300艘、军民27800人，着实吓人。）
7.李自成兵败原因之一。李原本打算逼崇祯皇帝退位，但朱由俭死而不屈，煤山自尽。文官集团虽然百无是处，但死要面子、在乎声誉的臭毛病还是根深蒂固。朱由俭的死对群臣的心理上有如致命武器，没有一个明代遗臣能够仕于李自成，而不感觉廉耻丧尽、良心有亏。然而，为何他们又能侍清呢？根据孟子的传统原则，只要民情欢悦，国君的出处并不成问题。文官们以此为据，得心安理得。丑陋的官员啊！正如鲁迅先生所讲，伪名儒不如真名妓！
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