实践性评价趣闯关  舞动龙年新气象

 

实践性评价趣闯关  舞动龙年新气象   

    -- 记硒都小学教联体“弘扬中华优秀传统文化”综合素养实践性评价    为有效落实“双减”政策，充分发挥教育评价功能，优化教育评价模式，2024年1月18日，硒都小学教联体二年级部进行了以“快快乐乐来闯关，欢欢喜喜过龙年”为主题的“弘扬中华优秀传统文化”综合素养实践性评价。

    本次活动以“基础性、开放性、融合性、趣味性、实践性”为原则，以传统“年”文化为依托，以创设的大情境为载体，各环节以趣味闯关的形式巧妙连接。    孩子们头戴自制的“年”饰，“穿新衣，过大年”，拉开闯关的序幕。

    “为什么穿新衣？”孩子探究习俗背后的故事，课内课外无声衔接；孩子的动手能力与审美能力，也在本关中得以充分体现。“几点出发？”“一共有几种配色方案？”此环节旨在让数学与生活巧妙结合、学习与实践有序穿插、思维与美学有机融合，培植孩子“知识应用于生活”的意识。

    期待已久的“赶大集”活动，计划、购物、思考、比较、取舍，数与理巧妙相融，表达能力与应用能力综合考评。  “拼春联，过新年”，六人小组打乱顺序，找找拼拼，这是书写春联的大舞台，也是识字能力的大展示，更是速度的大比拼！“挂灯笼”，“年”味更浓。

“猜灯谜”，最是孩子向往时，这里集中了课内诗词、名人名言，这里也是对联的大集锦！猜猜、对对，趣在其中，乐在其里。“丢沙包”、“滚轮胎”、“趣味套圈”、“快乐投壶”，孩子在序列活动中玩得畅快、动得协调，相互比拼、又少不得合作。观察能力、实践能力，团体意识、竞争意识，在这一环节展现得淋漓尽致，这是体育测评的智慧，这是学科综合素养展现的平台。

    “画新年”“十二生肖大拜年”，活动的另一高潮。孩子们以美的眼光描绘新年，用美的语言表达祝福，画与话相关，赏与说同频。精彩的“联欢晚会”中，老师轻动转盘，学生歌声阵阵、琴瑟声声，现场一片欢腾，唱响龙年新气象，秀出才艺新篇章。 

      闯关结束，孩子或品尝新鲜的饺子汤圆，或吃着飘香的爆米花，或欣赏“二胡、莲香、太极”等民俗表演。　做“年”饰，说“年”话，赶“年”集，赏“年”俗，闯“年”关，解“年”意，孩子们过了一个趣味十足的“年”。  据了解，硒都小学教联体，始终以“构建课程课堂开发研究一体化发展路径，促进办学品质品味共同提升”为核心目标，致力于改革评价方式的探索。本次评价探索，二年级部引领教联体学校精心研制方案，全程指成员开展本次活动。

反思：这是一次对所学知识的测评，也是对孩子们表达、沟通、协调等综合能力的测评。

活动结束后，我和同学们交流，你们都得到满星了吗？

蒲同学：联欢晚会那一关我没有得到，我把（9）认成了啦，应该倒过来才对（6）。

谭同学：我的单子丢了，监考老师说给我了，但是我没得到。

说着说着流出了眼泪。

我：估计是别人拿错了，你还记得每个项目得星的数目吗？

谭同学：我只有一项是两颗星，其它都是三颗星。

我：别哭，老师给你重新一张测评卡，好吗？

谭同学：好的。（这才开心地和同学去玩了。）

……

我回到办公室，周老师说，你们班上皮同学在考乐理的时候，出了一点小问题，欧阳老师要求很严，只给他两颗星，他的表情瞬间晴转多云。说着还模仿他的样子给我看。听了周老师的故事，我哈哈大笑。

我想，尽管有的孩子没能得满星，但是他们经历了这样一次大检阅，在以后的学习中，那些课堂上不敢发言的孩子，或许就能举手言了。那些平时在除语数学科外，学习吊儿郎当的孩子，在对待其他科目的时候，学习会上点心了。

回想起我们读书的年代，这种测试也只有到师范的时候才有。师范为了拿普通话等级证书，必须过口语关，每天练习口头作文、美文朗读、生词认读。体育课考试的定点投篮，音乐考唱五线谱曲子，弹琴……几年下来，真正理解了什么叫真正的素质教育。但是，也感到很遗憾，如果从小就这么训练，我们这一代人综合素养是不是更高呢？

随着双减政策的落地，现在的孩子可以在一二年级的时候享受这种无纸化检测，这是对他们观察能力、实践能力，团队意识、竞争意识的检验。本次活动是学科综合素养展现的平台。，也是项目式融合评价的初探。在以后的工作中，我们将继续探索以解决问题为导向的综合素养评价模式，促进学生创造性和个性的发展，促进老师全面了解教学效果，提高人才培养质量。