时光清浅，尽管又到一年毕业时，因为我们是随班升，所以，没有伤感，没有不舍，有的只是和孩子们在一起的美好时光。
经过一个学期的磨合，这学期和孩子们相处更融洽和默契了。
课前精心备课，除了钻研教材外，还利用专业书籍引领自己成长。认真研读学校提供的韩素静老师的《统编小学语文，可以这样教》这本书，不但在“睿师讲堂悦读会”打卡朗读，还在简书上做阅读笔记19篇，两万多字。除此之外，自费买了蒋军晶老师的《统编版小学语文教学设计》这本书，这本书指向五年级语文语文要素，这为我的课堂教学提供了支撑，避免偏离教学目标，保证了讲课时的不越位，不缺位。
课堂上我和孩子们一起走进课本，共同学习，我是主导者，也是参与者，孩子们是主体者，也是同行者。我们一同走进一篇篇精美的课文，感受着语文的独特魅力。
充分利用延时课上的精彩三分钟，结合学校组织的活动，给孩子们展示舞台。延时课上的精彩三分钟展示，我们这学期以“古诗词背诵”为主，每天的“精彩三分钟”是孩子们最高兴的时刻，通过这小小舞台，展示的孩子自信了起来，学习语文的兴趣更高了，其中常岩波同学参加学校的“精彩三分钟展示”还获得了一等奖的好成绩，并到学校各个班级进行了巡回展示。“双减”政策落地，就是要减轻孩子们的学习负担，延时课上，精讲精练，减少机械性作业，避免重复作业。让孩子们在玩中学，孩子们自编自演的《小鸡恰恰舞》《随摆》舞蹈，得到了家长们的一致好评。
借助媒体培养语文能力。坚持朗读打卡，锻炼意志，培养习惯，增长知识。现在网络媒体多元化发展，给我们提供了多种渠道学习的空间。语文学科需要培养学生的听说读写能力。为了达成这目标，我利用“途途朗读”打卡阅读：“双减背景下增阅读、勤朗读，通过“开口朗读”促进孩子语文听说读写能力的均衡发展，通过“晨诵暮读”培养孩子终身阅读的习惯和能力。从培养孩子的语言自信，提高青少年一代的文化自信。”北大附小校长——窦桂梅老师这句话再次说明“朗读”对孩子的影响。我深知这一点，所以，在小程序打卡里，我们师生一起，从“寻找古诗词里的春天”；再到“河南网络经典诵读”到“毛泽东主体诗词”；再到母亲专题以及课内阅读；21天统编小学期末复习……孩子们每天用朗朗的读书声开启一天的学习。
陶行知先生曾说，学高为师，德高为范，为了培养学生的毅力，我每天把自己坚持阅读打卡发到家长群里，用自己的行动引领学生。2月分享的书是《给教师的68条写作建议》；3月分享的书是《蛤蟆先生去看心理医生》；4月分享的书是杨绛的《咱们仨》；5月分享的书是《统编小学语文，可以这样教》；6月分享的是王振刚老师的《全国模范教师给家长的90条教育建议》。正是这样的坚持，有一大批孩子养成了良好的学习习惯，五一班的家长也都积极配合我的工作。这也是我最欣慰的地方。
为了让孩子们乐于写作，我每天都把自己在简书上写的文章分享到家长群里，这些文章有随笔，有学生活动，有读书感悟……孩子们在文字中明白了老师的良苦用心，家长在文字里感受到了老师的教育理念。我更是用行动告诉孩子们——写作其实很简单。总之，听说读写的培养，激发了学生学习语文的兴趣。
尼采曾说：每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。这学期，貌似没有“起舞”，有的只是踏踏实实地过着每一天。但正是这些“不曾起舞”的日子，凑成了生活的一帧帧画卷，在我的教学生涯生里留下或深或浅的痕迹。
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