由注意力缺陷多动症学生的日常学习行为特征中可以发现，因其特殊的缺陷使其在考试时有重重的困难，造成考试成绩不理想，因此针对多动学生的个别问题，如果能给予适当的考试技巧辅导，将能有提升应考的信心。
针对注意力缺失多动症的孩子，在考试前的可行学习策略上，首先最重要的是，必须训练他们先有独自工作的能力，才有可能自行进行考试前的准备。
调整学习步骤 训练独自工作能力
孩子有时无法独立完成工作，常是因为大人给的指令太快、太多或是过于含糊，有问题常不知如何开口问，或是执行力与记忆力都常有问题的孩子而言，无法独立完成工作变成常态。只要大人能说的慢一点，简单一点，具体一点，正向一点，并且示范多一点，很多孩子便会学习慢慢独立完成工作。例如：
☞ 1.把工作化成几个步骤，示范给孩子看。
☞ 2.训练孩子将工作分成更小的一部分，然后一步一步的完成工作。
☞ 3.以条列式的方式交代孩子工作。并以文字、注音等说明如何完成各项工作步骤，让孩子可依据说明步骤执行。
☞ 4.给孩子完整的流程图，让孩子依步骤做事，完成后，再给予鼓励。一段练习时间之后再慢慢加深工作的难度。
☞ 5.逐步训练孩子独立完成工作的能力。例如将工作中最简单的部分留给孩子独立完成，之后逐渐增加他独立作业的时间。
☞ 6.将作业分成若干小部分。要求孩子十五分钟内要完成第一部分，如果有达到目标，则可以休息五分钟，之后再继续第二部分。
☞ 7.把工作分成更小的单元。要求孩子独立做完一个小单元，协助他另一单元，然后渐次减少帮助的分量，增加其独立工作量。
太原市中心医院第三医院给各位家长建议，在进行这些步骤前，别忘了跟孩子讨论独立工作的重要性与成就感，给予信任，并用鼓励的眼光看孩子跨出属于自己的每一步。有时无法放手或是要求事事完美，反到是在累坏大人之余，也无形中剥夺了孩子的学习机会。
试试以上的小步骤，可能让你与孩子都能同时体会独立的惊喜呢！
学习专心技巧 才易治标治本
注意力缺陷多动症孩子在学习上最令人头疼的问题，应是其无法专心的现象，虽然服用“利他林”或“专注达”等药物，对大多数的多动儿能有效改善其学习时无法专心的问题，但药物并不能解决所有问题，必须辅以有效教养策略，才易治标又治本。
专心最重要的是能够让孩子自己主导和维护对某件事的专注，孩子很难专心虽是天生的，但专心技巧却是可教导的。
有些孩子属于慢温型，要他专心没问题，但在进入专心前的静心程序可能得耗上大半天，做功课前要摸东摸西，总要等到最后一秒才能完成报告；有些孩子则需要依照当时的环境、心情、喜好和身体状况而定，专心的时候可以非常专心，但不想专心时几乎拿他没办法。
要注意的是，家长应顺应而非对抗孩子的专心风格，只要孩子用最适合他的方法，在不妨碍别人的情形下完成自己的工作，都应予以支持。
建立专心风格 找出适合的学习管道
在建立属于孩子自己的专心风格上，可以有以下的方法：
☞ 1.寻找孩子的专心风格：有些孩子需中规中矩安静做事；有些孩子动来动去比较容易专心；有的孩子则偏好在音乐流淌的环境中做事；有的要独自一人才能做事；有的孩子则是人越多越起劲。
☞ 2.寻找孩子每日最易专心的时刻：有的孩子在早上，有的在刚吃完东西时，有的需要没有朋友在一旁时，有的则是在享有小小成就感时，选择这些时候会使孩子较容易接受你的建议。
☞ 3.寻找孩子专心的管道：有的孩子适合用听觉学习，有的需要视觉提示，有些则需要依赖动作演练才能专心；选择孩子适合的管道才能使孩子在专心度联系上事半功倍。
☞ 4.赞美孩子的专心，而不仅只是孩子的成就：赞美孩子是一门学问，当孩子表现好时，请父母别只注意他的成就结果，而应看到过程中他所付出的专注，借此让孩子了解成就与专心的关联性。
顺应孩子先天的专心风格再去做专心技巧的指导，必然更能在事半功倍的情形下，协助孩子建立属于自己的学习管道。
太原市中心医院第三医院多动症专家李丽曼：提升孩子专注技巧策略建议
俗话说，身教重于言教，在训练过动儿专心技巧前，以下几个问题提供家长做自我检测：
是否说话速度太快？
工作指令是否一次给的太多、太复杂或不够具体？
是否没能事先解释事件的轻重缓急？
奖励是否未能符合目标行为？
惩罚是否能符合过失行为？
是否常任意中断孩子的进行活动？
居家环境是否过于嘈杂不安？
如果家长有上述的情形，也许在改善自己的行为后，孩子的专注情形可能立刻有大幅的进步。
如果没有前述情形，那么建议家长可以先运用以下三项原则，教导孩子提升专注技巧：
☞ 1.了解自己并正确表达
教导孩子注意自己在无法专心时，身体会出现哪些征兆，例如：坐立难安、四处张望、提不起劲或听而不闻等，在大人的适当辅导后，孩子多半能提升自我意识，慢慢自行辨识这些征兆。
不过单纯辨识这些身体征兆还不够，孩子还必须学会正确表达他所遇到无法专注的麻烦，并进而寻求协助，例如：“我好像快没办法专心了，可不可以请你再说一遍”，或“我不断分神而且抓不到重点，可不可以请你说慢一点”等，可以让旁人在关键时刻正确协助他。
☞ 2.找对方法并正确执行
孩子在能了解自己并得到大人协助后，才能在辅导下采取适当的行为，充实专注力，分辨事情的轻重缓急、合理划分工作，是找对方法的重要原则。
☞ 3.检讨并修正
孩子不可能一下子就做的很好，甚至会缺乏执行力。所以大人的支持与了解，能陪着孩子检视执行的过程，并给予修正的建议，是引导他愈做愈好，朝向目标的不二法门。
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