奖励个“蹲儿”

     

奖励个“蹲儿”

 漫长的暑假过后，新的学年如约而至。我又开始了骑电动车带儿子上下学的生活。二十多分钟的路程，多日不坐电动车的果粒竟然时而吵吵路不平蹲得慌。做妈妈的一方面心疼儿子要和我一起风里来雨里去，另一方面又觉得大了几个月的小孩子变得聪明了，上个学期可从来没有如此抱怨过呢。起初，我只是安慰他说妈妈尽量找平坦的路走，后来一个偶然的机会，一句“奖励个‘蹲儿’”竟然让孩子欣然接受了被颠簸。

        那是一个早晨，为了不让儿子睡觉，我和往常一样一边走一边引导他背古诗，复习已经背过的，教他背新的。那天学的是北朝民歌《敕勒歌》，我领读了几遍之后，果粒便开始自己背，刚开始背得不熟练，需要提醒，后来慢慢熟练了，当他自己完整地背下来的那一刻，我们俩情绪上都很激动，必须奖励一下才能表达对孩子努力的肯定。刚好路上有一个避不开的凸起，我随口说了一句：“奖励个‘蹲儿’”！儿子听了，心花怒放，很喜欢这个奖励，还说：“妈妈，我再背一首诗，你再奖励我一个‘蹲儿’吧！”我开心地说好。后来他果真又背了一首，我找了一个不平的地方，奖励了一个大大的“蹲儿”。

         接下来的很长一段时间，孩子每天都要背诗或者唱歌赢得“蹲儿”的奖励，我们还把颠簸得很的地方叫“大蹲儿”，颠簸得轻的地方叫“小蹲儿”。每次奖励完，我们都会哈哈笑好大会儿，我们的上学之路又增添了许多快乐！

         小孩子的世界纯净而美好，我们不经意的举动会影响他们对事物的看法，同一件事，不同的心态去看，效果迥然不同。那天晚上我走进卧室，果粒爸刚给果粒读完书，我就悄悄地问他：“爸爸刚才给你读了几本书？”儿子伸出五个手指头，满脸自豪地说：“五本！”“哇塞，都奖励你两本啊！你太棒了！”我也抑制不住内心的惊喜。从他两岁养成读书习惯开始，每晚三个故事或者三本书已是睡前雷打不动的功课，有时候表现好了会奖励一本。每当得到奖励读书时，他都开心得不得了。这次两本书的奖励，足以让他为自己骄傲了。后来他爸爸告诉我，读完第三本书时，他恋恋不舍地想要读第四本，爸爸不好拒绝，说：“你亲亲我，我就给你读。”儿子毫不犹豫地趴到他脸上亲了一口。结果第四本书读完时，儿子什么也没说，直接趴到爸爸脸上连亲好几口，爸爸都没有理由拒绝，只得再读一本，还好没忘读之前说：“这是最后一本哦！”要不小家伙怎肯罢休？读书成为奖励，小孩子会多么期待，还愁养不成读书习惯吗？

         记得现在带的这班学生二年级时在班里用了一段“心愿盒”的奖励，把自己和孩子们所能想到的他们可以做的事都写成纸条放进去，一天的良好表现可以抽取一个小纸条，连“给妈妈洗脚”“陪爸爸散步”“帮老师抱一次作业”都成为了奖励，小孩子会以多么快乐虔诚的心去做这些事情啊！课间的时候，孩子们都着急去玩，都不愿意帮老师发作业，这个时候，老师一句：“哪个爱劳动的同学愿意接受给大家发作业的奖励呢？”保准一堆的孩子抢着来帮你发作业。教育的理想境界是润物无声，有时候师长的一句肯定的话、一个会心的微笑、一个赞扬的眼神都会对孩子心理产生巨大的影响，更别说一次深入的交谈了，定会起到巨大的教育效果。

         期中考试结束了，想按照一帮一的方式排座位，怎么让各方面都优秀的学生自愿接受和差一点的孩子坐在一起并且乐于帮助他呢？我利用了一次班会课和孩子们深入地谈了一次心。班会开始，我首先在黑板上写下了八个字吸引他们的注意力：“赠人玫瑰，手留余香。”让他们自己根据理解解释这八个字，然后开始了“关爱他人，快乐自己”的主题班会，给他们讲了为什么要关爱他人，如何从现实出发去关心他人。最后我给他们提出了“木桶理论”，并真心地说了以下几句话：“孩子们，我们四五班就是一个大木桶，我们每一个就是组成木桶的一块块板，当然我们是参差不齐的。而决定我们这个桶能装多少水的不是最长的那块板，恰恰是最短的那块板。要想让我们的集体更优秀，要加长所有板，尤其要加长最短的那几块板。我们每个人都要伸出友好之手去帮助需要帮助的同学……”接着我让他们自我感知，确定自己在哪方面需要帮助或者在哪方面可以给别人提供帮助，然后一一对应为需要帮助的人找到愿意也合适帮助他的人，这样很顺利就对座位进行了重新分配。我对那些主动寻求帮助和主动帮助别人的孩子都给予了肯定和表扬，我说他们都是很了不起的人，也相信他们的相互帮助一定会很快见到成效。调完座位，每个孩子脸上都洋溢着笑容，大家都对未来充满了信心。我觉得这就是成功的思想教育。

        随着孩子年龄的增长，你只告诉他“什么是对什么是错，这件事怎么做”已经远远不够了，孩子的心灵需要鸡汤的滋养，你不仅要让他“知其然”，还要引导他理解“其所以然”。正确的价值导向，及时的思想沟通会让孩子更容易接受你和你的思想，会更愿意在你指引的道路上欣然前进。努力吧，让我们站在孩子的立场上和他们一起成长！