苏霍姆林斯基说过：“要用一辈子的时间准备一节课。”只有关注每一个课堂教学细节，方能成就精彩课堂。在我们的小学英语课堂教学中不难发现：鲜活的课堂教学生态总是呈现在许多课堂教学的“细节中间”。课堂教学细节是教师教学过程中富有教学价值的环节和情节，是教师在课堂上的一个词、一句话、一个表情、一个动作、一个细小的教学环节、一次课堂思维训练等。因此，教师若能谨慎地、智慧地处理好每一个教学细节，让课堂生成精彩，给课堂注入生命的活力，那么课堂将会成为充满快乐的地方。
一、课前预设一些教学细节，做到 “胸有成竹”。
有些细节表面上看是信手拈来，即兴所得。而实质上是匠心独运，蓄意安排。它的背后是一种理念，是一种理想。虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细节，预约一些精彩。新课标下的备课可以用“教师搭台，学生唱戏”来概括。因此在备课时，教师要充分利用教材这一桥梁进行有效地沟通，从而在教学环节的设置、课堂组织方式的确立等方面，充分发挥学生的主观能动性。
1、把教材作为“导航仪”。
低年级小学生善于模仿、对新鲜事物感兴趣，但是课堂注意力时间不长。而低年级的教材中说唱内容很多，这既能引起他们的兴趣，又延长了他们课堂注意力的时间，同时也在轻松愉快的气氛中学习了英语知识。因此，在备课时我紧紧抓住教材的这个特点，和同事们一起编了大量的chants, rhymes, songs去解决字母教学、单词教学以及句型教学的问题。并给学生一些留白，让学生在接下来的课堂上能够自己大胆地用学过的知识去模仿、去发挥、去想象。就是这些不经意的留白，给了学生们学习与展示的空间。
2、把教材作为“风筝线”。
中高年级的学生注意力时间相对较长，他们更喜欢益智类的合作活动。记得在学PEP四年级下册第3单元《Is this your skirt? 》。备课时我设计了一个课堂作业：给出了六个人形图片，在不同的身体部位都标有不同的衣服名称及不同的颜色，要求每组完成一个。学生很感兴趣，在此基础上又进行了拓展，课堂效果很好。在学习六年级上册第3单元将来时态时，学生对将来时的时间把握不够准确。因此，课前我设计了一个“打靶”活动，课堂上让学生在规定时间，规定范围内搜寻目标(就是将来时的时间)。在此基础上，引导学生通过观察自己去总结将来时的时间特点，并尝试自己说一些将来时的时间，看哪个小组完成的最好，这样才算完成“打靶”活动。教师在课堂上只需要抓住教材这根线，不要让学生偏离方向，漫无目的。通过教师的引导，学生的观察这些细节，提高了学生分析问题解决问题的能力。
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