今天读完了一本书，叫做《这样读书就够了》。不得不说，它带给我的冲击实在太大了，让我合上书后，脑海里久久不能平静。于是我立刻按照书里提到的方法，用手机简短地记下当时的感想。
原来读了这么多年的书，我依然是一个原始学习者。
书中按照不同的学习能力，把学习者的等级划分为初级学习者、高级学习者，和学习促进者三类，并给出了一套试题，根据答题人所选答案，累计不同得分，看答题人处于什么等级的学习段位。
很遗憾，我的得分是初级学习者，但我内心真实的想法是，如果把我归到比初级学习者还低一级的原始人，也不为过。
而这只是给我的第一个冲击。后面还有第二个、第三个……
好了，言归正传，下面我用书中提到的核心工具——RIA便签法，简短讲一下这本书的大致内容和自身感想。
此书虽厚，但传达给我的核心内容只有两个：一、阅读一定要伴随思考，没有思考的阅读就是死读书；二、RIA便签法是个人建立的知识体系的绝佳工具。
为什么说不思考的阅读是无用功呢？我们一定有这样的经历：根据兴趣买来一本书，开头十几页翻得投入，但越看到后来越难坚持，并且之前看过的内容越来越难回忆起来，于是干脆选择把它丢到一旁，不再碰它。
为什么会这样？仅仅因为没有思考吗？
对，答案就是这么简单。
那么我们要思考些什么？在阅读之前，我们就要思考：我需要读什么样的书，书能带给我什么收获，是解决实际问题，还是仅仅打发时间？想清楚这个问题，你选书的过程就会很有针对性，带着解决问题的目的，你也会很清晰的知道你看书该看些什么，和该怎么看下去。
在读书的时候，如果发现一个让你大呼惊讶，回味十足的部分，你更应该思考：因为它为什么能击中你的心、它带给你了怎样的触动、是不是映射了你目前所在的问题、并且给出了解决方案、你该如何借鉴书中的内容开展下一步行动？这些都是通过思考带来的收获。如果没有这些思考，它们仅仅会沦落为一个感叹，就消失在情绪中了。
换句话，它没有带给你任何实质的反思和收获。
读完书之后，你还是要思考。复盘一下，这本书整体带给你的启发是什么，你将如何开展下一步的计划。
脱离了思考，这本书就没有任何阅读的必要。因为它终究会消失在你的记忆里，单纯沦为书架上的摆设。
其实不光读书需要思考，我们的人生何尝不需要思考？
没有思考的人生，就是被别人安排的人生。联想到我目前给小学生教英语口语的兼职。在课堂上，我惊讶的发现班上的大部分同学是不带思考来上课的。他们比较习惯的是老师在台上讲，他们在下面听和记，至于老师讲的自己听明白了没有，他们估计没有反思。发现了这个问题，于是我借用了书中的内容，让他们自己去思考设计演讲的内容，结果发现他们果真没有想法，需要自己开动脑筋的时候，由于长期习惯了被动接受，他们没有太多主动思考。这也是我接下来在课堂上需要积极调动他们思维的方向。
不光在课堂上习惯了被动接受，在生活中，很多孩子也在过着没有想法的日子。我的一个侄女，今年上小学六年级。平时习惯了在家里衣来伸手饭来张口，自己唯一需要负责的就是写作业。长久以来，无论针对衣食住行的问题，她都把“随便”挂在嘴上，基本听不到自己的主观意见。
也许也会有人说，这么小的孩子不知道自己要什么很正常啊。可是反观国外家长和学校的教育，就不像我们这样。据我所知，美国、澳大利亚等国家的小学，学校积极培养孩子们的兴趣爱好，以一种引导的方式激发孩子们的主观能动性，不轻易打击孩子们的目标热情。想做什么，就去做，做不到或失败了，就自己反思如何能成功做到。长久下来就自然培养了他们自己动手和知道自己先要什么的决心。从某种意义上说，跟书中所说的知识体系的概念不谋而合。
自己身边也有很多迷茫成年人的例子，究其根本也是不会思考的结果。很多人从高考填志愿、大学毕业找工作、结婚、生子、职场瓶颈……很多重要的人生节点都是在被人安排中度过的。并不是他们心甘情愿被人安排，而是他们不知道如何自己做选择。我印象里已经帮助很多家长给他们的高中毕业生孩子出过填报志愿的建议了。往往面对这类事情，家长冲在最前，孩子反而悠哉地玩着手机，不当回事。因为他们从小就习惯了被人照顾，不做思考。
殊不知，这样的思维一旦形成，未来人生里还有很多“磨难”等着他们自己去克服。
第二个核心知识，就是RIA便签法的使用。
R指的是reading，就是阅读到书中一个和你产生共鸣的内容；I指的是interpretation，意为关联性，就是让你联想起自己或周围的经历；A就是appropriation，意为跟你如何适应到一起，即给你的启发和下一步具体行动。为什么说它厉害，就是因为它可以强迫你进行展开思考，思维发散，进而结合到更多之前和以后都能读到和感受到共鸣的点，联合起来作用于你的思维，成为你自己针对某一领域的解读看法，即知识体系。
以前自己读书，只是读过而已，如果问到它带给你了怎样的收获，或许仅仅是一句感叹——好书啊，就没有其他的了。
有了这个方法，并且慢慢上手，我相信它会带给我不一样的阅读体验，和实实在在的收获。
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