一、初读古诗，整体感知
1.读好题目和作者。
师:提醒学生“冕”读第三声。鼓励学生大声读，干脆的读。
2.读好诗中的两个新词:洗砚、乾坤。
a.谁会读?(指名读)
师:自信的读，指名读，齐读。
b.学过书法的孩子知道文房四宝，谁来说?
生:笔墨纸砚师:砚是四宝的…(生:第四宝)师:那就要当宝贝来读。(指名读，再齐读)师:乾坤是什么意思?生:天地。
师:明白了吗?生:明白了。
师:恐怕不一定，
师:哪个字是天?哪个字是地?
指名说，师生合作:天是(乾)，地是(坤)，天地是(乾坤)，乾坤是(天地).
师:你很聪明，没有被我绕进去。
3.读好整首诗。
a.指名读，师及时提醒学生从题目开始读。
师:每个字都念的清清楚楚，奖励给你一个任务，从你们班找一个书读的比你好的人。
生1读，师评价:你是老江湖，肯定参加过很多主持对不对?师:请你也推荐一位同学，这位同学的朗读可能需要你的帮助。生2读，师问生1:他需要帮助吗?生1:我觉得他这次不需要帮助。师:你带着大家读一遍。
师:个个读的字正腔圆，有板有眼。
4.有人说，王冕的这首诗中影隐藏了三种不同的梅花，你们来找一找。 a.完成作业纸的第一题，出示3种梅(家中梅、画中梅、心中梅).画一画三种梅藏在哪句诗里? b.师生合作完成连线。
我家洗砚池边树--家中梅朵朵花开淡墨痕--画中梅不要人夸颜色好--心中梅
只留清气在人间-一心中梅(引导学生迅速捕捉关键词) 红书
5.齐读诗。 二、再读古诗，品读“家中梅”出示:我家洗砚池边树
1.这是谁家的梅花?师连叫3名同学读，都没人能强调“我家”二字，师评价:你们都太含蓄了。
生4:王冕师:哪壶不开提哪壶。
师强调:该把自己打开的就要把自己打开。指名读，在齐读。
2.师问:我家的梅花在哪里?
生1读，师再次引导“池边”要重读。
生2读，是评价:你回答的最自然，最明确。
3.过渡:不对不对，王冕家的梅花不是种在堂前，不是种在屋后，而是种在洗砚池边，你知道为什么吗?
生1:他想对着梅花画画。(您的意思就是方便?是吗?)生2:为了闻梅花的香气。
生3:为了让洗砚池边留下香气，大家还有什么补充?(是:马上给自己留下后路。)
4.出示一段注释来理解、师:懂了吗?生:懂了。
师:不要抢时间，明白就明白，不明白就不明白，学习要老老实实。 a.分享环节，谁来说?
生1:放在池边留作装饰.师:你辜负了这段文字。
生2:王冕提醒自己要向王羲之学习。师:想到谁?
生2:梅花。师:容许你有一次更正自己的机会。(生更正)师:明白了吗?(生:明白了)
师:不一定，画着画着就一一想到洗砚池。师:累了，洗砚池仿佛在说---生1:不能半途而废。
师:看到其他孩子在放风筝，吹笛子，游玩时，想要放弃时，洗砚池好像在说---
生2:要坚持下去，坚持到底，永不放弃。师小结:王冕以王羲之为榜样，
①洗砚池为镜子，开始得意骄傲时，洗砚池仿佛在说--(不能骄傲) b.读好家中梅，齐读:我家洗砚池边树师引读:一天又一天……(齐读)一年又一年……(再读)
三、三读古诗，品画中梅
1.配图出示:朵朵花开淡墨痕
师:看其中一朵梅花，什么颜色?
生:灰色师:不够诗意。(生:淡墨色)
师:看看这一朵，看看那一朵，看看这一枝，看看那一枝，读一一朵朵花开淡墨痕
2.过渡:问题来了，梅花看过吗?王冕是位大画家，很善于用色，我就纳闷了，梅花为什么不用白色，不用红色?
生1:用淡墨色谦逊，显得他很刻苦。师:没有这种逻辑。生2:目的是为了展现自己的才华。师:为什么这么说，这倒很新奇。
生2:能表现他自己日积月累的成果。
师:我们继续听，看看他还有什么幺蛾子。师表示事不过三，再喊最后一位同学。
生3:表示赞同生2的观点。
师:其实不能怪你们，你们能这样猜想已经很不错咯，怪我没给你们依据。
有学生还想表达自己的想法，忍不住讲出声。
师:滔滔不绝得讲是能力，专心致志得听是修养。
3.补充王冕生平资料，理解内涵。
出示:5次“史书记载……”，分别指名5位同学读。
a.孩子们，开头都是--“史书记载……”，表明这些都是真实的，而且5句的主人同一个人(王冕)，他的态度都是一一拒绝。师引读，生补充“拒绝”二字，让学生进一步体会“拒绝”的决心。
6.师:谁能为“淡”组个词。
生:淡雅、清淡。师:补充一个词--淡泊名利，并板书。
四、四读古诗，品“心中梅”
出示:不要人夸颜色好，只留清气在人间。
1.师引读:不要……只要……(再读)
2.过渡:大多数诗人写梅花，通常会写它的香气，生圈出本诗中的“清气”。
3.出示一组写梅花香气的诗句，共4组证据。
4.香气和清气有什么不同?
a.香气写的是花，清气写的是().
b.香气是用鼻子闻出来的，清气是()品出来的。
c.香气每个人都能闻到，清气只有()的人才能闻到。 d.香气不过是一种自然现象，清气则是一种()品质。
5.王冕这首诗写得不是“香气”，而是“清气”，是为什么?四人小组讨论，然后完成作业纸的第二大题。(交流反馈，再齐读)
6.拓展王冕写梅花的诗句，深入理解“清气”内涵。
7.师引导，齐读整首诗。
五、引出“托物言志”的写法完善板书，整体提升。师小结:灵魂只有一个，而灵魂就是“清气”。
网友评论