1、思维发展是学习的本质特点。本环节的关键是在探究学习过程中，教师引导学生根据思维活动情况，将头脑中的想法外化在纸上，记录并形成自己的思维导图;然后指导学生运用思维导图进行反思学习，在掌握的基础上明确知识之间的联系，加深对知识的深度把握，培养学生的创造性思维。在小组或班级通过分享个性的思维方式(导图)，取长补短，增强学生解决问题的能力和思维判断力。
2、思维能力培养是教育改革的核心。本环节要在学生形成思维导图的基础上,教师通过对比学生不同的思维方式，及时总结成功经验或反思存在的问题，注重在学生应答后反馈的基础上实行再反馈一一补充、质疑、训练拓展、评价，使更多的学生加入到学习和思考中来，给予学生“再思考”或“再探究”的时间和空间，从而提高学生的学习质量和终身学习能力。及时实施嵌入式有效评价，以此训练学生思维，提高课堂质效。可以在小组合作学习之后，让小组当场评价，每个组员完成自评和互评，并将结果直接记录在学习卡上，教师要注重对学生学习过程的评价，多用鼓励性的评语，发挥评价的激励作用;也可以在小组展示结束后，
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