距离家长会还有4个小时，我的心里有一种焦虑，就是心里总惦记这个事，这个事对我来讲是个比较重要的，我认为对别的班主任也是这样的。
不得不说，每次家长会我都比较重视的，曾经讲过一次讲座似的家长会，有家长反映是她听过最好的家长会了。
那么，这个焦虑是可以理解的，因为我在乎它，除此之外，人对于未来不确定的事也会有种焦虑，你不知道还要怎么去准备，你总不能像上讲台前把稿子背下来吧！那是大可不必的，一方面我的年龄与相对的经验已经在那里了，当然了解所讲内容是必要的，这样讲的东西才会自然、流畅，让人有认真准备的感觉，也让人产生信任感；一方面觉得差不多认真就可以了，因为家长会讲得再好，那也是一瞬间的事情，它不能代替实际的作用，不能代替班主任长时间的观念与付出。班主任工作终究是要在实际当中发挥作用的，终究是要使全班同学得到最大限度的发展的。
那么焦虑除了我对它的重视以外，除了我未来不可确定的安全感的缺乏外，还有些什么东西呢？那应该是我对家长看法的重视，对舆论的看重，起码我希望自己不是那么差的班主任，甚至是还不错的班主任，其实也反映我对自己的期待，我希望自己是有价值的班主任，是对学生的成长有影响力的班主任。
那么怎样才是有价值的班主任呢？怎样才具有影响力呢？我更明确的是，一方面班主任要有很不错的教学能力，甚至有比较高超的教学能力，她的学生们大体上都比较喜欢这个科目，也知道如何学好它，并最终通过努力一定可以学好它。如果没有这方面的能力，所谓班主任的能力就是空中楼阁，就是好高骛远，是不切实际的。那么高超的教学能力来源于哪里呢？它首先来源于教师对专业知识、技能的自信，它需要很熟悉所教科目的系统的知识包括相关科目的知识；然后它还源于对教学规律的把握，知道学生认知的规律、学习的规律，能够根据学生实际情况备好课、调控好课堂、使学生掌握知识，提高能力。一个具有价值、影响力的班主任，除了高超的教学能力外，还需要自己独特的个人魅力，所谓魅力是指什么呢？我认为，它是指一个人品德上的、个性上的、处事上的与众不同的特点，比如品德上，班主任具有爱心、宽容、诚信、公正的品格，个性鲜明具有特点，比如自律、坚持，具有某些方面的特长，它让人可以学习模仿，比如它处事冷静、成熟等。
我身边很难找到这样的榜样，或者是我不够了解。这样的人让我感觉那么稀少，以致于似乎没有这样完美的人。如果有这样的人，身边就有这样的人，你知道，榜样的力量是如何发挥的吗？起码你看得到，它是真的存在，它不是一个抽象的存在，你如果接触了，就被对方的个人特点感染了，就会不知不觉地向对方学习。
除了榜样的学习，事实上这样的例子还是比较少的，我们还可以如何提高班主任的价值，提高班主任的影响力呢？当然是从影响力的源头去找，那就是一方面提高自己的专业知识与能力了，一方面提高自己文化涵养了，涵养提高了，人的品德、个性、处事方式都会不一样啊！这也是一个人为什么要教研的原因了，也是一个人为什么要读经典的原因了吧！
那么我要理一理家长会的目的了，同样是班主任，家长会的目的会不相同，或者说它的侧重点会不一样。写到这里，我才发现自己没想过这个问题，就是一直闷头闷脑去做，说不出清晰的目的。我认为家长会的目的是要有的，而且是要清晰的，为什么呢？目的是直指要解决的问题的，问题不同，目的就会不同，手段也会有差异。
那么此次的家长会是要解决什么问题呢？这次家长会的背景是由于受疫情影响，学生长时间在家学习，在家学习就出现了各种状况，有的人学得好，还有很多人学得不好，甚至整个人都很颓废。这是什么原因造成的呢？解决问题就像一层层地拨玉米，找到内部的原因，只有原因明确了，才可以调整与改变，使之向好的方向发展。这个原因一方面受客观的影响，如学习环境与学习方式完全变了，学习条件与效果也会相应变化，条件准备不好的，效果也会不同；一方面，学生的主动性变得更为重要了，这个主动性包括目标的确定、计划的规定、作息的约束、上课作业等，都需要学生的主动性 ，也就是主观的东西更多了。
如此看来，面对新形势，作为高中生的家长在其中需要发挥什么作用呢？又能发挥什么作用呢？其实，这个问题，我没有怎么细想，只是想当然的认为真的想当然的认为，孩子们长大了，他们不听了，家长也没耐心没方法没智慧，可以引导，但是很难，孩子的教育是有有效期的，过了这个时候，教育变得艰难了。所以，我的理念里更多的是尽人事听天命，这种观点也多少反映在我对自己孩子的教育上，就是很少强迫，哪怕孩子还处于低年级。当然，也许这是比较消极的态度。
通过家长会，不断反思，不断前行！
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