谁的“希望”
当我长期处于一种不变的生活或者是工作状态下的时候，我会压抑的问自己，人生到底是为了什么？就如同长期吃同一种食物，再好吃，我认为大多数人也是会厌烦的吧！
老师布置作业太多的时候，我疑惑的问老师，学习为何？学习、考试、进修、找工作、挣钱、找媳妇、带孩子，然后让孩子沿着自己曾经成长的路径，去填补自己的不圆满……这是一条永远循环的路，没有终点。应该好好学习这一点，孩子都知道，只不过，学习之外呢？
“**老师，我家小宝的暑假作业可能要烂尾，是我的原因，因为七月我安排了他去我朋友单位，跟着毕业的大学生一起实习一个月。八月，前半个月打篮球和上数学课，八月下半个月去旅游，到开学回来。所以作业时间不是特别够，可能有一半不能完成。”
对于我主动要求烂尾的行为，老师很是费解，然后努力对我进行说服教育：毕竟孩子明年就会小升初了，无论学校的选择还是分配选择，无疑都是唯分数论，这么重要的时间节点，我们的精力应该用来做好一件事：成绩……
或许，很多老师或者家长认为孩子就是应该学习，把成绩分数提升上去。他们忘记了还有一个“东方神童”魏永康。这个17岁就进入中科院的神童，最终因生活不能自理与无法融入到社会关系中而被劝退，妥妥的“巨婴”。我在借鉴前人教训的同时，当然也不知道自己的选择是否正确，那需要时间验证，但不妨碍我去尝试。
我不希望小宝长期处于一种不变的学习状态下，忘记了抬头看周边的风景。我们需要有人生路上的欲，也需要给疲惫的灵魂些许供给！
试验型工作或许未必有书本上硬知识的收获，但我希望这是一种思维模式的量变。
至少在我看来：这是让孩子看世界的机会，哪些忙忙碌碌的人们，他们这是为了什么？自己要往哪里去。
至少在我看来：这是让孩子融入社会的机会，感恩不是一句空话。父母面前的宠儿，凭什么站在毕业的骄子们面前，骄傲的维护自己那弱小的自尊。
至少在我看来，这是让孩子明白，任何的机会和命运都是留给有准备的人，向优秀的人学习，放下自己的游戏机，自己不会的还太多。
至少在我看来，这是让孩子明白，学习的最终目地，在于把所学转化成自己骨子里刻下的深刻烙印，然后运用到自己的生活中去。
甚至于在我看来，这是让孩子看到，世界因淘汰和竞争构成，这是一件事实，我们的理想会被具象化成为现实，从来不由自己单纯的“想”。
很多时候我认为人与人之间的差距不在于学历，而在于阅历与见识。见凡尘、见人世、见事故、见功利、见忙碌、甚至于见生死，这未必不是提高自己认知的方式。“学习”之外，就没有什么了吗……应该还需要有环境！
就像末代皇帝溥仪，看完王国维的收藏后直接说道：“你这几件都是假的，这几件我家有差不多的，你这个和我家的不一样”。不管王国维是否郁闷，不可否认的是：溥仪的确不需要去学习收藏品鉴定知识，因为环境已经把认知刻入了骨子里。
所以，引领宝贝自律前行的动力，除了成绩之外，还应该有在一种环境中养成的自我认知，并以此成为的驱动力，而不是鞭策着前进的驴！
故而：“检讨书”也可以是：检验、讨论如何实践的意见阐述书。这也是会给小宝看的，那就是：自我思辨能力的选择性理论阐述书！
乖乖的小宝有个逆反的妈！所以，不要让你妈孤军奋战……
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