本文所附的幼儿行为能力发展对照表，是整合了美国丹佛儿童发展表（DDST）、台北市学前儿童发展检核表（2012）、台湾教育部门邀请专家学者所编写的0-6岁婴幼儿发展手册（2007）、民间各教育和营养相关单位所整理并发布的资料，以及王臻惠老师在教学现场多年经验的观察记录。
我们把一般细分为粗动作发展、精细动作发展、社会认知、生活自理能力等几大项能力指标简化为肢体能力发展和社会性能力发展两大部分。对于2015年的幼儿来讲，可能不是一个普遍化的标准，但却是十多年前，在安全、丰富、爱与自由宽松的环境下，一般孩子都能达到的标准。
之所以提供这样的表格，是为了让年轻的家长能够了解几件事：
1. 在充分的营养、有能力的爱和足量的针对性感觉统合训练之下，孩子的能力发展是可以更好的，而且可以是全方位的均衡发展，甚至超龄发展；
2. 感觉统合发展不足是现代孩子的普遍现象，但这不是正常的，也不是孩子长大就自然会好的，必须从小抓起；
3.孩子的成长离不开家长的支撑，家长若能有意识地在平常生活中为孩子搭起能力提升的攀爬鹰架，孩子就能超越顺其自然的发展进度；
4.懂得并善加应用感觉统合发展理论，孩子很容易被培养成健康、快乐、自信又高能的状态，但是，家长的感觉统合状态是决定“懂得并善加应用感觉统合发展理论”结果的关键，所以，感觉统合运动需要全家一起来。
肢体能力发展
躺着时，可以从仰姿转成俯姿。
被抱着时，喜欢和人玩躲猫猫。
会在地板或床上滚来滚去。
可以一个人坐好， 头抬起。
会手膝撑地，腹部离地爬行。
会将一只手拿着的东西换到另一只手。
能找出在他面前被藏起来的玩具。
可以自由地向前爬行或转弯爬行。
会扶着家具或牵着大人的手走路。
能自由地张握自己的拳头。
会模仿拍手的动作并能拍中双掌。
喜欢尝试各种味道，包括半固态食物或松软的食物。
能独立站着不动，不会摔跤。
会坐着推球或来回移动小汽车。
能注意到突发的声音并随着声音转动脖子。
摸到陌生的物质时，会专注地感受、观察，还会将其丢掷、玩弄或放入口中。
眼睛能够持续追视移动的物体，身体也会随着视线的移动而改变姿势1岁半时能走得很稳(不踮脚尖、双脚不会张开超过肩宽、转弯不摔跤、该停时能稳稳停住、双臂自然下垂、双脚用力均匀)
社会性能力发展
会对镜中的自己有反应。
会从很多人当中找出妈妈。
经常发出像在讲话的声音。
周围有人就会高兴，就算是不熟悉的人。
陌生人抱他时，会一直看着对方的脸。
别人唱歌、说话时，会一直盯着人家的嘴看。
有人哄他就会逐渐安静。
能发出正确的“妈妈”或其他叠字的声音。
能用不同的哭声表达需求。
能配合大人把尿时尿出来。
到陌生环境时，会专注地东张西望。
高兴时，会手舞足蹈并发出笑声或像说话的声音。
看到人的笑脸会跟着笑。
能把玩具给别人但期待对方归还。
对喜欢的玩具能专注玩很久；一旦不喜欢了，就不会再玩。
遇到紧张或困难情境时，会对着对方或身边的人发出较大音量的类似说话的声音。
能与同伴相互注视并用手触摸同伴，试探同伴的反应。
能听懂别人叫他的昵称或小名，并能朝声音来源望去。
文章来源于惠心千爱智慧嘉定中心 ，作者编辑部
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