浅谈教师的基本素养
阜阳市颍上县迪沟中心小学郭勤13966833907
摘要:教师在日常的教育教学细节中,要对学生施加积极影响,消除消极影响;教师是学生行为规范的代表,是学生效仿的楷模,教师要担当起“学高为师,身正为范”的角色;并在工作中不断地通过自觉学习提升自身的职业道德修养,唯有如此,才能更好地完成时代赋予的神圣使命,才能更好地推动教育事业的发展。
关键词:语言教育教学理论广泛的基础知识仪容衣着
参考文献:《师德规范践行面对面》刘晓明主编东北师范大学出版2012年5月第一版。
我常想,教师这个工作跟别的工作不一样。教师不只是一种职业,而主要是一种事业。职业嘛,可以合则留,不合则去。当教师不行,你没有一种远大的理想,没有把一生精力都搁到教育,教学中去的决心,而只是追求名利,见异思迁,就当不了一个好教师。
想做一名合格的小学教师,除了要有事业心之外,还要有一些基本的素养。这些素养,应该在师范学校学习的时候,就要自学地培养。我说的基本素养,有这么几类。
[if !supportLists]一、 [endif]语言
现在有些青年教师教学语言不规范,不必要的“话料子”很多,什么嗯呀、啊呀、这个呀、那个呀等等。我告诉他们,教师要有通畅、概括、生动、形象,即不罗嗦又极系统的诗一般的语言。小学生有个特点,注意力集中的时间比较短暂。时间稍长一点,他们的脑筋就要开小差。所以他们忍受不了老师那种罗罗嗦嗦的语言。你要是语言得体,用一个跟一个的高潮来组织教学,他们自然就爱听,想开小差也舍不得开。由于教师语言平淡、罗嗦,引不起孩子的注意力,课堂就乱,于是老师不得不靠下命令维持秩序:“坐好啦,手里东西放下,抬头看黑板……”。有时靠教鞭敲黑板给学生提神儿。这么做不行。是谁破坏了课堂秩序?我说是你这个老师。你要是语言素养好,课讲得精彩,孩子们爱听,课堂秩序自然就会好。
规范的、诗一般的教学语言是怎么训练出来的呢?我看重要的一条是多读书。你们师范生要养成背诵的习惯,只靠浏览不行,需要背诵。不背变不成自己的。短文章要背得烂熟于胸,长文章也要把主要意思记住。这样将来讲课时,诗一般的语言就会脱口而出。
老师的语言,不仅有业务水平的一面,而且还有思想感情的一面。有些年轻教师很厉害,对学生过分严厉,学生在他身上总感觉不到温暖。本来小孩子在学校一整天,难免要犯错误。在孩子犯错误之后,耐心地举些例子给他讲,指出他错在什么地方,他以后就不会重犯这种错误。这是一种教育者的态度。现在有的老师习惯于把脸一沉,把桌子一拍,同时往往说一些一语定终身的话,说什么:你这个孩子没有出自,这辈子就到这儿了,将来也就是扫大街的材料“。姑且不说他把社会上的工作分成三六九等是错的,他刺伤孩子的自尊心,造成的后果非常不好。我见过不少孩子,老师初次批评他时,他红脸流泪,可你老训斥他,他就破罐破摔,慢慢会变成一个不知羞耻的人。还有的老师在批评学生时,捎到了家长,说“瞧你妈那样,也养不出好孩子来”,这更是非常错误的。有的老师经常向家长告孩子的状,动不动就“传讯”家长,对家长连超码的礼貌都不讲,连座都不让。做一个老师,这样合适吗?所以我说,要铸就诗一般的语言,先要有热爱学生的美好心灵。
[if !supportLists]二、 [endif]教育、教学理论
我曾经总结一句话:教师教的积极性加上学生学的积极性,等于教育教学质量的提高。你要把学生学的积极性引起来,不能不掌握一定的教育、教学理论。
我听过不少课,在一堂课的开头基本就是两种类型:一种是学生没上课之前,老师把下一节课的课题写在黑板上,学生刚走入教室还没坐稳,老师就说今天我们就讲这一课,大家把书翻到第几页,先默读一遍。还有一种就是上来开门见山地说,今天我们讲哪一课,然后转过身去写题目。这两种做法效果都不好,原因就在于教师不了解孩子的心理活动规律。其实,刚一上课,需要用一小点儿时间来收拢一下孩子们的心。因为孩子从操场上来,他那个脑筋哪,还在想着操场上的事。或者是两队同学比赛跳绳,还没赛出个胜负来,铃响了,他还在惦记着那个比赛。或者是几个学生一起谈个什么问题,意见有分歧,每个人都抱着自己的看法不放,这时铃响了。或者孩子A不小心碰了孩子B,B打了A一拳,A举起拳头正想还击,铃响了,A瞪了B一眼,意思是说咱们下课见。就是说,刚一上课,孩子们思想很分散,老师必须巧妙地把他们的思想集中起来。或由旧课也好,或由孩子们的固有知识也好,或解释一个图表也好,要千方百计在很短的时间里引起孩子们的学习动机。待孩子们如饥似渴地想学这个东西了,你再用一句话——我们今天就讲这个,教和学的效果就好了。
因此,要学习一些教育学、教学心理学、儿童心理学、教学论、教学法等等。懂得了这些,才能运用自如地开展教学活动。
[if !supportLists]三、 [endif]广泛的基础知识
二十几年的教学生涯,我有一个很深刻的体会:教师知识越渊博,孩子在接受知识时付出的劳动、苦恼和花的时间也就越少。这是一个反比例。
教书不能靠命令过日子,下命令可以收效于一时,却很难维持长久。就拿识字来说,小学一二年级的学生要学会2500个字,难度很大。如果老师天天下命令,说这个字就这么写,就当这个讲,那么孩子总靠死记硬背,这简直是受罪。如果你有一些文字学的知识,能够左右逢源地广泛引证,孩子们学得就轻松多了。比如,我讲“巢”字时,告诉孩子们,巢字上头是三只探出头来的小鸟,中间是一个鸟窝,下面是木(也就是树),孩子们记得很快,也很清楚。
有一次我听一个老师的课,他讲“滔”字时,问学生:“这个字跟什么有关系?”学生回答跟水有关系,因为偏旁是三点水。老师又问:“是大水还是小水?”学生答不上来。老师说:“是大水,你们看,偏旁有三点水,右半边上头还有四点,是四点水,加在一起一共七点水,不是大水吗?”下课后我告诉他,你要教给学生正确的知识,要不就是误人子弟。中国汉字没有四点水之说,“烈”字下边的四点,是个“火”字,更没有什么七点水。
诸如此类的错误还不少,有的闹成了大笑话。有个学生在课堂上问老师:“圆周率是谁规定的?”老师如果能够给学生讲一讲圆的周长除以直径,所得的商就是圆周率,学生会理解得快。可这个老师没有这方面的基础知识,他说:“圆周率是国务院规定的,谁都不许改动。”这种教师的教学质量是可想而知的。
我常对一些年轻老师讲,教师每天光输出知识,不输入知识,守着自己的一潭“死水”吃老本不行,我们的老本不多。你要有广博的知识,就要读书。老师们说,你说得真好,可是我们哪有时间学习呢?确实,小学教师负担很重,白天上课,晚上批改作业,还要服侍老,应酬小,时间很少。这就要靠挤了。我读书靠的是“三小会儿”:早上早起一会儿;中午少休息一会儿;晚上晚睡一会儿。每个一小会儿如果是半小时,那么一天就有90分钟的读书时间。这样坚持几年,你就能读不少书。
四、仪容、衣着
“穿衣戴帽,各有所好”,这句话对教师不是很合适。教师的仪容和衣着,要适合教师的特点和工作的需要。
现在青年教师在穿着打扮上,有两个极端。女教师走一个极端,男教师走一个极端。有的男教师,很长的头发不去理,衣服脏了不洗,破了不补,脸和手也不那么及时洗。我和他们谈心,他们说:“反正我们教好课就行了,从前的许多‘名士’不都是不修边幅吗?”我说,现在和过去不一样了。过去一些所谓“名士”,是怀才不遇,自己有能力,而不为皇帝所用,所以他们装出一副佯狂不羁甚至怪诞的样子,对统治者表示一种无声的抗议。现在我们是社会主义国家,很民主,你有意见可以提,干嘛要弄成这个样子呢?你这个样子,对学生进行卫生常识教育,学生听了要窃窃私语,说你这个样子不配给我们讲这个。这就会在学生中引起一种子选手抵触情绪,你再讲什么他也听不下去。有的女老师过分地讲究修饰打扮,衣着华丽,满脸脂粉,鞋和袜子都很讲究。我总说,你这一身打扮哪,就不能跟孩子们合到一起。有时候,孩子张着两只小手,远远地一边跑一边亲热地喊着老师,想扑在你怀里撒撒娇,这种事可少不了。可老师一看孩子在操场上玩得小手上都是泥,再看看自己的衣服,就朝旁边一躲,而孩子立在那里很难为情。一次两次,时间长了,孩子就会不理你。等到那时候,孩子对你没感情了,教育、教学都会影响。
从前,有位苏联教育家说过,一个教师上课之前,要对着整容镜照一照,看看自己发型乱了没有,脸上干净不干净,衣服整洁不整洁,然后再去上课,不用说话,往讲台上一站,这就是教育。我认为这话可取,一个教师的仪容、衣着就应该干净、整齐、朴素、大方。
总而言之,教师在日常的教育教学细节中,要对学生施加积极影响,消除消极影响;教师是学生行为规范的代表,是学生效仿的楷模,教师要担当起“学高为师,身正为范”的角色;并在工作中不断地通过自觉学习提升自身的职业道德修养,唯有如此,才能更好地完成时代赋予的神圣使命,才能更好地推动教育事业的发展。
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