1.听儿歌《小星星洗澡》，小星星在哪里洗澡呢？在银河，小星星怎么洗澡？天空除了住小星星，还住着谁呢？
2.天空还住着诗，读《日出》，请看到画面的学生读。引导学生带上想象读。
3.听老师读，学生小声跟读。学生读，你读的时候看到了什么？多个学生读。
4.出示日出的图片，你看到了什么？出示以前的学生蔡依玲看到这张图片写的《亲吻》，你什么时候会脸红？你有没有害羞的经历？出示依玲同学的诗配画图片。
5.飞到夜空看图片，配乐读诗。出示图片，想到了什么？老师把学生回答的内容写在黑板上，看看一首小诗是怎么神奇地诞生的。师把创作的学生写在黑板上。
请创作的最好的朋友读的诗，先读诗名，作者。
6.你们想不想做小诗人？把自己的想象写出来。学生写9分钟。
7.展示学生的诗。
8.写完以后可以把诗装订在一起，也就有了诗集，可以取名为《天空的城堡》。
第二次听顾老师的课，顾老师不疾不徐，从儿歌《小星星洗澡》入手，引导学生思考小星星在哪里洗澡？小星星怎么洗澡？除了小星星，还有谁在洗澡？从而引出天空还住着的太阳。学生再看图片想象。
此时，顾老师出示林幻彰的作品《日出》，多个学生读，多个学生想象画面，再出示学生写的《亲吻》。待学生读得深入后，出示飞到夜空看到的图片，师配乐读诗。
奠定了情感基调后，顾老师再出示图片，想到了什么？老师把学生回答的内容写在黑板上，看看一首小诗是怎么神奇地诞生的。师把创作的学生写在黑板上，再让学生读诗。
学生体验一首诗的诞生后，开始创作属于自己的诗，学生创作完成后，再展示学生的诗。
顾老师的课给学生打开了学习诗歌的大门，而学生在一次又一次的想象和读中，也找到了写诗的钥匙。我从未教过学生写诗，听了顾老师的课以后，我才发现，原来写诗真的不难，难的是保持的那份童心与坚守。
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