家庭作业作为一种学习延伸到课外的形式，对于学生在课下整理复习课堂所学知识是非常有效的一种学习方式。学生完成家庭作业，不仅仅是让孩子在课下复习整理所学知识，更是培养一个孩子自律精神与习惯的有效手段。很多学习成绩优秀的同学，都有良好的作业习惯。作为小学阶段的学生，家长帮助孩子养成良好的作业习惯是一件事半功倍的工作。
我班很多家长原先对家庭作业认识不足，忽视了孩子家庭作业的督促与检查，导致孩子成绩一直无法得到有效的提升。在我们反复交流这个问题之后，很多家长开始重视家庭作业的检查与督促，孩子的成绩开始有了明显的提升，最明显的同学就是张有泉同学，这位同学今天在我们第四单元英语家庭作业的检查活动中，取得了“全对”的好成绩，第五单元他的英语成绩再一次考到90分以上，这之间存在着明显的因果关系。
我应该怎样检查家庭作业？检查家庭作业曾经困扰我很长时间。以前，我让学习组长利用早读或者中午饭空来检查作业，效果都不理想，有些时候，组长责任心不强，忘记检查，有的时候，组长根本要不来组员的作业，即使要来，组员的作业质量良莠不齐，组长在检查的时候很难把握统一的尺度。这一系列的问题，导致家庭作业的检查低效甚至无效。
后来，我曾经要求家长检查孩子的作业并签字确认，为了家长能完成这项工作，每天下午的家庭作业清单，我都要发到家长群，让各位家长根据清单来检查学生的作业。很多家长都能按要求去检查并督促自家孩子认真完成作业。但是，那几个最需要认真完成作业的家长往往是最不给力的盟友，孩子的作业往往完不成，这些家长根本起不到督促和检查的作用。他们很多时候都是在敷衍孩子，敷衍老师，敷衍自己。这也是这几个孩子成绩一直不高的根源。
这样的作业检查形式，效果也不理想，后来上级有关部门明令禁止家长检查家庭作业，咱也不敢再让家长干这件事儿了。
怎么有效地检查家庭作业呢？我从苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》中的第十二条建议：怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动中得到启示：“使用草稿本是一个挽救的办法。譬如上几何课。全班都准备好让老师检查家庭课业。教师向全班提出两道作业题：求出圆面积的公式，自编一道求圆面积的应用题并解答出来；扼要说明三角形相等的特征。全体学生都把题目抄到草稿本里。在这里，草稿本代替了黑板，教师并不喊任何人到黑板上来做题。教师注意地观察着每一个学生的工作情况。如果他想了解，某一个学生对求出的公式是否深刻理解，就让学生解释一下他是怎么做的，为什么这样做，等等。这时候没有必要把学生叫起来回答。每一个学生都在工作，就像他被叫到黑板跟前做题一样。教师随时(在完成作业的某一个阶段上)可以让全班或一部分学生停止作业。
这种工作形式的优点，首先在于检查知识时用不着把学生都懂得的知识高声地重复一遍。教师有可能好像以简便的形式取得关于学生知识情况的信息。同时，每一个学生都能做到完全独立地工作。这里有两个重要因素：第一，把检查知识变成了知识的积极运用；第二，教师有可能密切注视学习困难的学生的工作情况，考虑到他们的个人能力和特点。现在，我们学校在检查家庭课业时，三至十年级的所有学生都使用草稿本。我们感到不这样做就没法检查学生的功课。经验证明，这种检查法能训练学生压缩地、经济地表达思想，防止他们死记硬背。那种拼命死记硬背的学生，永远也不能学会简明扼要地回答问题，抓不住要点。我们的检查方法则能训练学生在阅读和记诵的同时进行思想。”
那么，我们可以把检查作业变成一次小测试，并根据测试的结果来衡量一个孩子家庭作业完成的程度与质量。比如今天早上我们检查第四单元英语单词和句子的默写。我在早自习就要求每一个孩子着重再一次复习第四单元的单词与句子。课堂上，我们要统一进行提写。在第一节课，我又拿出五分钟时间，让每一个孩子再一次熟悉这些内容，然后我提写了单词表中的十个单词和课文中的三对问答。
然后，同桌之间进行检查和订正，组长复核统计出错情况。统计之后，本次提写错十个单词以上的同学提交周末的英语作业。结果，四个同学错了十个以上的单词，其中有一个同学无法提交周末英语作业。我把提写的情况和作业完成情况在班级微信群进行通报，让每一个家长明白自己孩子的作业完成情况，家校沟通，家校共同监控学生的学习过程，及时调整我们的教育策略，避免因学习过程把控不力而出现不可挽回的不良成绩。
各位家长朋友，每一个孩子都充满无限可能，我们需要在平时学习中，想尽一切办法，帮助孩子走好学习中的每一步，才能让孩子有机会在未来收获诗和远方。
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