家长们陪伴孩子学习，常常以为让他们趴在桌子上看点东西，写点东西就是有效学习。其实未必如此。孩子们需要对知识进行内在的消化，咀嚼，然后再输出，这里面一定要加入主动思考才是真正的学习。
一般七八岁的孩子很难做到，但是三四年级的孩子就可以有自主的思考了。
此时家长可以和他们讨论一些相对抽象的概念，比如如何看待自由和规则？要充分允许他们用自己的想法表述，而不是机械的重复书本上或权威的话。
不要把全部精力都放在督促孩子学习上。因为机械的记忆和纯粹的逻辑分析并不能带来智慧。
否则电脑就会超过人脑。
孩子们需要有感受，有经历，有启发，有思考。
“我就是不说，看你知不知道做XXX。结果正如我料，你就是没XXX。”
这种说法是不是似曾相识？
但这种说法很让听的人反感。
因为这里传递出来的信息是：
1.我比你高明，我是监督者。
2.对于要做的事，你要按照我的标准来，而且你必须知道。
3.我知道你要犯错，而且我就愿意抓住你。
很多家长担心自己的孩子有注意力不集中或容易分心的问题。其实对于这些孩子来说，需要提升他们对于“自我提示”的能力。虽然成年人大多数都会自动这么做，比如出门的时候问问自己：“我的钥匙是否带上了？”
先别着急用惩罚的方式提示孩子，需要用一些创造性的方式帮助他学会养成这样的习惯。
比如在门后挂上一个“问号”板，想一想他还有什么东西需要提醒自己带上的。
对待学习上的问题也是如此，和孩子一起发挥创造性，去克服问题。
想要帮助在学习上遇到困难的孩子，家长会遇到两项任务：1.要有耐心的帮助他们去练习他们不擅长的部分；2.帮助他们一起去找出适合自己的学习方法。
在这个过程中最挑战的是：家长们常常要面对的是自己的无能为力，因为不是每个问题都有确定解决的答案。
有的时候需要耐心等待。
面对严峻的疫情阻击战，家长们除了要注意卫生防护之外，还要注意保护孩子们的安全感。
首先要多抽出时间陪伴他们，让他们随时随地的感觉到自己是被保护和呵护的。让孩子们感觉到对家人的信任感，亲密感，这会让他们感觉到心安。
其次，家长需要倾听孩子们表达的感情和忧虑，而不是要快速或敷衍的安慰。
然后在理解孩子的基础上给予适当且有效的安慰。比如向孩子们解释为什么节日要待在家里，不能出门，为什么人们都要戴着口罩，朋友不能一起去玩儿……诸如此类的问题。
解释的时候要照顾到孩子的年龄以及他理解的程度，比如对一个4岁的孩子，就不能用对待14岁孩子那样的解释。
你只需要说家人还有其他人都在尽力照顾他，并且保证他很安全，而我们所做的这一切都是在提供帮助，而不是在限制和惩罚。
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