女儿这几天终于经受不住另一个一起写作业的同伴在早晨或者中午就将一门课程的作业早早完成的诱惑，她也开始计划着将中午的一部分时间挤出来，用来提前安排完成一点晚上的作业。美名其曰：不想让别人赶超她。对于她自己提出的计划，我表示理解和认同。至少，提前完成一部分作业不是由我作为家长硬性要求她做的事儿，所以，她在中午写作业时，完全处于一种高兴的好像超越了别人一样的亢奋状态中。她一边哼着歌儿一边悠闲地完成她未卜先知的作业，倒像是一种享受。
女儿在学习中的主动性，我个人觉得是她平时习惯养成的一部分。其实，对于家长来说，再好的说教，也比不上孩子自己的积极主动。在心理学上，应该称之为“内驱力”。内驱力是发自内心的需求和渴望，是她个人成长的需要，不需要外力去提醒。
如果一个孩子总是在大人的眼皮子底下被不断唠叨着做事情，时间长了，他既会依赖这种唠叨，又会讨厌家长不厌其烦的唠叨。孩子一边按照家长的要求做着作业，上着兴趣班，一边懒政，不出效果和成绩。其实这是责任界限不清晰的缘故。孩子总认为他在给家长完成任务，而不是完成他自己的任务。而且，做事情时，孩子也不可能坚持，因为他需要家长不断的以奖励或者惩罚推动他的进步，他的坚持来自外力。当孩子年龄越来越大，当家长的奖励满足不了孩子，不能促使孩子进步时，孩子就会出现拖拉。同样，当惩罚不得当或者孩子学会了反抗家长的一言堂，家长面对孩子更多的成长问题，就会陷入焦头烂额的境地。
家长要想培养孩子的内驱力。首先必须放权，孩子什么时候学？学什么？怎么学？家长和孩子在做一次深度沟通，讲好原则和底线后，家长就需要忍住提醒孩子的心思，家长可以为孩子做榜样，专注于自己的事情。其实，孩子的年龄越小，孩子的专注力会越好培养。因为孩子接触到的世界还小，诱惑也小，分心走神的事儿少。又因为孩子年龄小，其实他是不会轻易挑战不完成家长或者老师布置的任务的。就拿写作业举例：老师布置了作业，家长不必催着孩子完成，即使孩子一开始拖拉，家长也要忍着不去提醒，但需要明确告诉孩子，这是他自己需要完成的任务，他可以在合理的范围内自由选择完成时间。如果完不成，就不可以再完成，当孩子意识到需要自己承担后果时，孩子就会主动规划时间做自己的事情。家长也很忙碌，我们完全没有必要对孩子大包大揽，要充分相信孩子能自己胜任自己的事情，当然在孩子独自完成事情的过程中，家长需要不断给予孩子正面的反馈，及时鼓励孩子，欣赏孩子，认可孩子的行为方式。孩子也会在独立完成一件事情后，拥有成就感，而成就感是孩子积少成多，聚沙成塔后，拥有自信的唯一途径。孩子在他信的路上不会走得远，只有孩子自己拥有了自信，他的前路才是敞亮的！
我其实一直希望女儿学习音乐知识。看着周围很多小朋友要么学习乐器，要么学习唱歌，我很替女儿着急。虽然我没有想要让女儿长大成长为音乐家，所以没有逼着他四五岁就开始学习音乐相关的东西，但是，现在孩子已经八岁了，她总需要懂得一些乐理知识呀！但是，我知道我不能着急，我得旁敲侧击的让女儿自己提出来想要学习。终于，在一年一度的六一儿童节的表演节目中，当她看到她的好朋友穿着很“仙”的弹着古筝，当她看到和她同龄的小朋友大方的在舞台上唱歌，弹琴，当她被我拉着一起欣赏音乐节目……她音乐的内驱力终于慢慢觉醒，她提出想要尝试古筝的学习，于是，顺理成章，女儿开始了学习乐器的道路。因为是她自己主动要学习的，所以，每一次，她都很兴奋，觉得自己每一节都有收获。
作为家长，我们要意识到我们自己责任的边界，培养孩子内在的学习动力才是我们需要下功夫，动脑筋帮助孩子获得的，而不是像直升机式父母一样，时常盘旋在孩子周围，监视他，一刻不停的管着他，惯着他，那样，孩子永远也长不大！
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