走向专业阅读

自幼时爱读书，耽书于宿缘，见书便读，无字不欢。执教后，读书更趋向专业，有所选择，书海浩瀚，择其优者、择其有用者读之，只为成为一颗好的种子，去培养我的学生，播下读书的种子。我也常思考我的阅读足够专业吗？我也明白我的阅读地图是有残缺的，我也懂得，接下来要走的阅读路要深耕啃读，走向专业的。

首先，专一事，读一生。作为一名语文老师，必要读语文专业方面的书籍。于漪老师的《于漪语文教育论集》，我反复学习，并于2020年在董一菲诗意语文工作室分享读书感受，写下读后感近万字。温儒敏老师的书籍与讲座、孙绍振老师的文本解读系列书、钱梦龙老师的《导读的艺术》我都慢慢学习、深深涵咏，余映潮老师的书籍让我了解了板块教学，黄厚江老师的作文课让我获益颇多，董一菲老师的所有著作，肖培东老师的《我就想浅浅地教语文》、《语文：深深浅浅之间》《教育的美好姿态》亦让我获益良多。每月深度解读两本书，每周一篇读后感，每日八百字以上的文字，让阅读发芽开花，结出写作的果实。

其次，用教育学、心理学夯实我的理论基础。《教育的目的》、苏霍姆林斯基《给教师的建议》，朱光潜的《西方美学史》等给我填充了美学的理论。叶嘉莹的一系列著作我都熟读品读、王国维的《人间词话》我也在诗意语文工作室里分享品读。学习心理学著作《少有人走的路》等等，让我透析人性、悦纳自己，更能有强大的心理支持去了解我的学生、帮助我的学生。

再次，左手阅读，右手写作，阅读为输入，写作为输出，我发表于《南都晨报》、《黑龙江教育》、《课堂内外》等杂志几十篇，开讲座若干回，都是阅读给我的力量与厚度。我写作每周三篇，历时五年，从2020年日更已经一千多天，从未间断。每月阅读两本书，必读三遍，第一遍通读、圈画，第二遍笔记反思、第三遍写作输出。让阅读与我的血肉灵魂融为一体。

听上去读的也不少，做的也不错，在我的学校我的区域，我也算是爱学习、读书多的老师，可是时间越久，越发现自己的阅读地图是残缺的，也明白读书也是应该走出舒适区，走向专业之路是一条艰难的路，它需要你俯下身子慢慢啃读。它需要你拥有智慧，放出眼光，大胆来拿。

好的大脑并不是“充满知识的大脑”， 因为知识本身也是彼此割裂的，分属于不同的领域。好的大脑，是能够用适宜的 结构将知识组织起来、最大限度地发挥解决实际问题功能的大脑，这种能力，即 是智慧。

我目前面临的阅读困境主要就是如何形成智慧的板块，如何从书籍走向实践，如何不成为一个书呆子，而是在热爱中生出一些专业的能量。

郝晓东老师一直在教我们学会“啃读”，也许静下心深耕根本书籍，是正确的一件事，让根本书籍变成你的枕边书，建立你自己的根本认知，书海茫茫，你却有自己的坚守，在专业阅读的过程中，真正提升自己的阅读力和学习力。

走出舒适区，勇敢去挑战，重新建立自己的根本书籍，我还是想从教育学、心理学、语文专业这三个方面去寻觅去实践。

教育学《给教师的建议》、心理学《少有人走的路》三本、《唐宋词十七讲》，把这三本作为根本书籍，啃读，研究，最后在自己的实践中去运用。

这样选择的原因是因为苏霍姆林斯基告诉我们的是教育的常识，但是很多时候我们忽略了常识，一味在尝试，创新基于常识，才能生发出无穷的生命力。我希望自己铭记常识，关注每一个孩子，因为“这条小鱼在乎”。

选择《少有人走的路》作为根本书籍，是因为它曾经疗愈了我太多痛苦，那些失眠的日子，因为这本书，而变得光彩熠熠，我走出了自己的人生困境，便想陪伴我的学生们走出人生迷途，我希望啃读经典以后，我能够游刃有余地处理事情，能够走心用心做好心理疏导。

《唐宋词十七讲》是我的真爱，在大学的自习室里，有我一笔一划抄笔记的身影，可是随着时间的流逝，记忆力越来越差，有些东西逐渐遗忘，有些内容尚未盘活，我希望自己可以了解这本书、懂得这本书、运用这本书，辅助我的诗歌教学，为我的语文教学打底，也让我再次找到触动心灵的惊艳感。