说学习

        响应停课不停学的号召，我们在家每天也会跟着老师布置的内容完成一些任务，手指操，手工，小科学实验，诗歌背诵，舞蹈。前几日因为学习手指操和手工跟妙妙斗智斗勇，她各种不磨蹭各种不愿意。我们一向本着尊重原则，所以要一下强迫她也觉得很困难，但是内心里其实是恐慌的。爸爸跟我都在心里打鼓，这孩子是不是不爱学习，是不是太懒了，是不是没有好习惯。但昨日跟今日的两件事让我改变了想法。

      昨天的内容里有一项是学舞蹈，小鸡从蛋壳里孵出来。四个八拍的歌曲，配上动作，蹲下，张开手臂，转圈，妙妙一遍又一遍的跳，跳了有十几分钟。平常让她做手指操做一次，她就会喊累，喊难。但是这个舞蹈却让她自己一遍又一遍的跳。她说因为我喜欢跳舞啊，妈妈，这个对于我一点都不难。因为喜欢，所以也就不觉得难。从这里可以得知这孩子爱跳舞，不喜欢做手工。如果我能在舞蹈中锻炼她的手部力量和精细动作，也就不用强迫她做她不喜欢的手工了吧。

      今天的诗歌背诵是赋得古原草送别。我们一直有给她播放婷婷唱古诗的习惯。优美的旋律配上古诗词，她有时候跟着唱，有时候跟着跳，有时候只是玩儿的时候听。今天一听是赋得古原草送别以后，我提醒她她会唱，并且给她哼了几句。爸爸觉得好听，就带着她一遍遍唱。等到晚上她突然就能流利地背诵全诗。不用人提醒，也没有背书的那种痛苦紧张。那些文字就像小精灵一样，一个个地溜到了她嘴边。我们让她背诗本身就是为了提高她的语言感觉。她诗歌听的多，有一阵她自己编句子都是五字或者七字的有韵律的句子。没事儿哼歌她还自己改歌词，昨天唱的我去上学校，天天不睡觉。虽然可笑，但是却也表现出了她语言能力的发展。而这些都只是因为听的多唱的多。所以也可以看出不同的孩子的学习方式不一样，有的需要借助形象思维，有的需要靠灌耳音的方式，比如妙妙就属于第二种。

        由女儿的表现，我想到了我那群从小学五年级才开始接触汉语，语言能力只相当于小学一年级水平的学困生。他们的汉语教学肯定是速成形的。因为你会发现，没有扎实的拼音基础，连读带拼音的书都很困难，声母韵母乱放，声调乱标。给这样的孩子讲《红楼梦》，讲李白，讲鲁迅，那完全是老师在欺骗孩子，耽误孩子的时间。小穆同学就是其中之一。他的语文考试都是十分以下，功劳全在有选择题。他写字就是照着画，很多时候画的还不到位，左右颠倒，上下不一。像他这样的年级里有好几个。对于这样的孩子我们去给他说学习的重要性，说学习方法，他听起来都有困难。现在想来，我们应该借助绘画，舞蹈，音乐的力量去帮助他们学习。

      一直以来我都特别想教出能考上清华北大的学生，觉得帮助学生考上一本才是我的价值。现在自从教初中以后，我才发现基础教育的重要性。那些学困生，更需要老师的帮助。而帮助他们更考验一个老师的耐心和技艺。我想这是命运给我的任务。接下来我要从这个方面好好去考虑一下。