来加拿大四年多了。刚到时，一有固定住址就办了社区图书馆的图书卡，加国便利而贴心的社区图书馆服务和公民良好的阅读习惯给我留下很深的印象。
最初吸引我的是这边丰富的儿童读物，比如低幼的I can read系列，我的英语水平也就在低幼区还能找到点儿安全感，连Teen区的书都看不懂，但毕竟低幼读物对成人来说太无聊了，没有吸引力。后来发现了ESL（English As Second Language)区也有针对不同级别英语水平的读物，比如Rapid Read系列，内容适合成人。那时，开始发现英语世界的分级阅读系统是国内所没有的，直到现在，我们的孩子们想找合适的书也不是件容易事。
最近在看牛津书虫系列，该系列分入门级、1-6级七个级别共137本书，入门级是漫画配以较少的文字，1级需要大约500单词量左右，6级需要3000左右单词量。其中大量的作品是著名改写。不同于缩写，改写往往是由资深的英语教师把原著改写成适合对应级别读者的阅读能力的文字。在社区图书馆，我也曾看到一本名著的多个改写版本，分别适用于不同年级的小读者。
牛津书虫这套书让我对英语分级阅读系统更加感兴趣。感谢互联网，资料丰富，花了半天时间在网上找了一些资料初步了解一下。不知道以后有没有可能搞一搞中文分级阅读。
英语的分级阅读已经有上百年的历史了，最早大概可以追溯到十九世纪末，主要目的当然是帮助儿童学习英语母语，培养阅读兴趣并逐步提升阅读能力。而今，分级阅读已经是教育界的共识，但分级阅读系统并没有大一统，而是多个系统共存。
最基本的当然是年龄和Grade也就是学年分级，孩子几岁或者读几年级就大致代表阅读应该达到几级，这是最原始粗糙的分级标准，也是中文目前的的分级标准。但注意这里我说的是分级标准，不是分级系统。之所以这么说，下面解释。
除此之外的分级系统，北美有Basal，Lexile，GRL (Fountas & Pinell Guided Reading Levels)，Reading Recovery，DRA (Developmental Reading Assessment Levels)，AR(Accelerated Reader)，英国有Reading A-Z，Oxford Reading Tree等等。这些分级系统之间有一些互相参考的转换表。如文后的Lexile分级对照表。
分级系统是一项复杂的工程，参与者需要有语言学、文字学、文学、教育学、心理学、数据分析等学科专家，还要有读物创作、出版行业专家，还要有相关的计算机软硬件系统支持，所以，一个完整的分级系统不是简单地制定一个分级标准就完了，其功能远比制定标准复杂：
1）确定分级标准：以英语为例，对语素的掌握、对语音的识别能力、词汇量、句型复杂度、句子长短、理解能力等等都可能是需要考虑的定级因素。越精细准确的分级，也就代表越尖端的学术研究。象年龄和学年这种简单粗暴的分级标准，50%准确率大概都很难达到。
2）对阅读者阅读水平评测：有了分级标准，准确评测阅读者处于哪一级并不容易，不但需要大量的实践数据积累、题库积累，还要有可靠的考评办法。
3）对图书的评测：当然最好的是图书作者是按分级标准来写书，比如上面提到的名著改写，但毕竟现实中更大量而且更优良的图书并不是按分级标准写出来，如果全部放弃未免太浪费资源，但这些书该归于哪一级呢？本挨踢民工觉得大数据在这里可以用上啊
4）选书：就算上面三方面都成熟完备了，也需要一个网站或一款好的软件让老师、家长、孩子自己能方便地从成千上万本书里选出合适自己的书
因此，有些分级系统比如AR是一个End to End Solution包括上面全部功能。
分级阅读最初是针对英语母语的儿童设计，随着英语的“霸权”地位建立，英语作为第二语言的学习需求越来越高，而英语第二语学习者（往往是成人）的分级标准显然能跟英语母语学习者（儿童）又有所不同，因为第二语学习过程与母语习得过程是不一样的。另外，成人的阅读兴趣与儿童也有巨大差别。这方面，并没有在网上找到太多内容，但从上面我提到的在社区图书馆里看到了ESL系列图书来看，肯定北美是有人在搞这方面研究而且已经有了一定的成效的。据说北外也在搞英语分级，不知道是不是针对英语第二语的分级。
中文的分级阅读肯定是可以借鉴英语分级阅读的整体思路，但分级标准和评测标准肯定与英语大不相同，这是不同语言的特点决定的。
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分级参考表（截图不完整，需要完整的内容自己上网找）：
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